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科教新報(bào)·新湖南客戶(hù)端訊（通訊員 梁欣 鐘秋梅 林麗云）為推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，提升鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)質(zhì)量，4月30日，會(huì)同縣城北學(xué)校、會(huì)同縣饒菊芳小語(yǔ)名師工作室聯(lián)合該縣團(tuán)河小學(xué)、巖頭小學(xué)、堡子小學(xué)，以“城鄉(xiāng)協(xié)同共筑作文教學(xué)新生態(tài)”為主題，共同開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”聯(lián)合教研活動(dòng)，通過(guò)示范課、專(zhuān)題研討、名師講座，積極探索小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)，助力城鄉(xiāng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

示范課環(huán)節(jié)，團(tuán)河小學(xué)林月圓老師執(zhí)教五年級(jí)習(xí)作課《形形色色的人》，以“班級(jí)人物速寫(xiě)”為情境切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)觀察捕捉人物特點(diǎn)，以“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的方式激發(fā)表達(dá)興趣，課堂氛圍生動(dòng)活潑。城北學(xué)校闞菲菲老師則以《刷子李》為范本，、通過(guò)拆解文本中的側(cè)面描寫(xiě)手法，設(shè)計(jì)“朗讀-模仿-創(chuàng)作”梯度訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握“以側(cè)面烘托凸顯人物特質(zhì)”的寫(xiě)作技巧。兩堂課立足城鄉(xiāng)學(xué)情差異，展現(xiàn)了“情境驅(qū)動(dòng)”與“精準(zhǔn)指導(dǎo)”的不同教學(xué)風(fēng)格，為參會(huì)教師提供了多元教學(xué)范式參考。

在交流中，城北學(xué)校龍艷老師基于四校聯(lián)合發(fā)布的《鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)情況調(diào)查表》，深入剖析當(dāng)前鄉(xiāng)村作文教學(xué)存在的“三大失衡”現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出解決方案：素材困境：推行“就地取材”策略，引導(dǎo)學(xué)生記錄鄉(xiāng)村生活細(xì)節(jié)（如田園風(fēng)光、民俗活動(dòng)）。資源困境：共建“生活化寫(xiě)作工具箱”，整合鄉(xiāng)村特色案例（如農(nóng)事勞作、傳統(tǒng)手工藝）。方法困境：探索城鄉(xiāng)“雙師課堂”模式，通過(guò)線(xiàn)上聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資與技巧訓(xùn)練共享。城北學(xué)校宋艷華老師帶來(lái)《系統(tǒng)性思維破解寫(xiě)作密碼》微講座，提出“生活觀察-思維建模-多元評(píng)價(jià)”三維教學(xué)體系，倡導(dǎo)以思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路、以“學(xué)生互評(píng)+家長(zhǎng)參與”豐富評(píng)價(jià)維度，為作文教學(xué)注入結(jié)構(gòu)化思維視角。

通過(guò)“送教+研討+理論輸出”的立體化模式，本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師從“單向輸出”到“雙向成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變。會(huì)同縣教師發(fā)展中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次活動(dòng)為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了前沿教學(xué)理念，也讓城區(qū)教師深入了解鄉(xiāng)村教育實(shí)際，是推動(dòng)“精準(zhǔn)扶教”的有益實(shí)踐。各學(xué)校將以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，建立常態(tài)化教研合作機(jī)制，形成教研共聯(lián)體，通過(guò)“名師引領(lǐng)、資源共享、互訪交流”等形式，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)編：董以良

一審：董以良

二審：陳暑艷

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)