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  • 幼小銜接共研討,習(xí)慣培養(yǎng)筑基石

      科教新報(bào)   2025-04-28 18:16:33

    科教新報(bào)·新湖南客戶(hù)端訊(通訊員 何建英 陳小雪)4月28日上午,吉首市乾城小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)吉首市第十一幼兒園,圍繞幼小銜接核心議題展開(kāi)深度教研,為孩子們順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)筑牢基礎(chǔ)。

    團(tuán)隊(duì)深入大班課堂,觀摩具有特色的語(yǔ)言活動(dòng)。在《慌張先生》活動(dòng)中,張璐老師巧妙引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,鼓勵(lì)他們有序、連貫地講述人物行為,孩子們?cè)跉g笑中認(rèn)識(shí)到遵守時(shí)間、做好計(jì)劃和自我管理的重要性。這不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還培養(yǎng)了初步的時(shí)間觀念和規(guī)劃意識(shí)。在討論慌張先生做事慌張的原因時(shí),幼兒積極思考、踴躍發(fā)言,表達(dá)習(xí)慣得到了充分的鍛煉,學(xué)會(huì)清晰闡述自己的觀點(diǎn)。而在傾聽(tīng)其他小朋友的想法過(guò)程中,傾聽(tīng)習(xí)慣也在潛移默化中養(yǎng)成。

    張樹(shù)青老師執(zhí)教的《蜘蛛先生要搬家》通過(guò)一問(wèn)一答的形式,激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中理解故事內(nèi)容。在分段欣賞故事環(huán)節(jié),幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講述,仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用故事中的句式回答問(wèn)題,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。在續(xù)編故事部分,孩子們充分發(fā)揮想象力,大膽表達(dá)自己的想法,表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力都得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

    從小學(xué)的角度而言,良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)在觀摩活動(dòng)后進(jìn)行的深度研討中,對(duì)幼兒園教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、表達(dá)自信的培養(yǎng)及習(xí)慣奠基工作給予了高度肯定。這些能力的培養(yǎng),能讓孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后,迅速適應(yīng)小學(xué)課堂上老師的授課方式。

    幼小銜接的核心在于 “習(xí)慣的接力”,幼兒園在游戲中為孩子埋下 “專(zhuān)注傾聽(tīng)、有序做事、主動(dòng)思考” 的種子,小學(xué)則為這些種子的成長(zhǎng)提供更廣闊的知識(shí)土壤,而家長(zhǎng)需要在生活中給予充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有家園校三方以 “兒童視角” 同向發(fā)力,才能讓孩子們?cè)谶m應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中,始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,順利實(shí)現(xiàn)從 “幼兒園娃” 到 “小學(xué)生” 的從容轉(zhuǎn)身,為孩子們的未來(lái)發(fā)展開(kāi)啟良好的篇章。

    責(zé)編:陳潔

    一審:陳潔

    二審:陳暑艷

    三審:黃維

    來(lái)源:科教新報(bào)

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