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科教新報·新湖南客戶端 通訊員 余新枝

在湖南電子科技職業(yè)學院的智慧教室里，一場由人工智能技術驅動的職業(yè)教育創(chuàng)新實踐正在英語課堂上生動上演。陳路花，這位深耕高職英語教學10余年的黨員骨干教師，正以其獨特的“AI+情境化教學”模式，探索職業(yè)教育的新思路。她不僅是技術賦能的實踐者，更是教育創(chuàng)新的思想者，用智慧與情懷譜寫著新時代職教工作者的育人篇章。

技術賦能：破解職教難題的創(chuàng)新實踐

高職學生英語基礎薄弱、行業(yè)應用能力不足，一直是困擾英語教學的痛點。面對這一困境，陳路花沒有囿于傳統(tǒng)教學方法，而是以開拓者的姿態(tài)擁抱技術變革，創(chuàng)新提出“AI+情境化教學”模式，將人工智能技術深度融入課程設計，打造出獨具匠心的“智慧工坊”教學模式。

在《大學英語》課程中，陳路花精心設計虛擬仿真職場場景，讓學生在逼真的環(huán)境中進行英語對話練習。并通過智能語音評測系統(tǒng)為學生進行個性化糾音；通過系統(tǒng)生成的數據分析精準定位學生的發(fā)音問題。

除了智能語音評測，陳路花還運用大數據分析技術，精準定位學生的學習盲區(qū)。她通過對學生作業(yè)、測試數據的深度挖掘，為每個學生制定個性化的學習方案。這種“線上智能診斷+線下任務驅動”的混合式教學，讓英語課堂真正成為對接產業(yè)需求的“能力孵化器”。據統(tǒng)計，實施“智慧工坊”教學模式后，學生的行業(yè)術語應用準確率提升了40%，崗位情境對話能力明顯增強。

教材革命：構建產教融合的知識體系

作為四本省級規(guī)劃教材的副主編，陳路花將“產教融合、能力本位”的編寫理念貫穿教材建設始終。她主導開發(fā)的系列教材，開創(chuàng)性地采用“三維立體化”設計，通過AR技術將平面教材轉化為沉浸式學習體驗。學生通過掃描教材，即可“進入”真實職場情境。這種創(chuàng)新的內容呈現方式，使抽象的專業(yè)知識轉化為具象可感的職場能力，深受師生好評。

值得一提的是，陳路花在教材編撰過程中，特別注重融入課程思政元素，巧妙地將“中國智造”“技術報國”等思政元素融入專業(yè)教學。在實際教學中，她不僅設計語言訓練，更引導學生用英語講述大國工匠、中國智造背后的創(chuàng)新故事。這種專業(yè)教育與價值引領的有機融合，潛移默化地培育了學生的工匠精神和家國情懷。

黨員本色：踐行育人初心的使命

作為一名榮獲“長沙市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員”稱號的教師，陳路花始終將“為黨育人、為國育才”的使命扛在肩頭。她組織學生參加“英語+黨建”微課大賽，用實際行動詮釋共產黨員的擔當。

在微課大賽中，陳路花指導學生選題、策劃、拍攝和剪輯。她鼓勵學生結合自己的專業(yè)特長和興趣愛好，用英語、日語、韓語等多種語言講述黨史故事。學生們在陳路花的指導下，深入挖掘黨史資料，精心制作微課視頻。這些微課視頻不僅展示了學生們的外語水平和創(chuàng)新能力，更傳遞了紅色基因和思政價值。

除了組織微課大賽，陳路花還積極參與學校的志愿服務活動。她帶領學生走進社區(qū)、企業(yè)，用英語為居民和員工提供語言培訓和文化交流服務。在她的影響下，越來越多的學生加入到志愿服務的行列中來，用自己的所學所長回饋社會。

從傳統(tǒng)課堂到智慧教育，從知識傳授到能力塑造，陳路花用十年如一日的堅守，譜寫著新時代高職英語教師的奮進樂章。她常說：“教育信息化不是冷冰冰的技術堆砌，而是要讓技術帶著溫度，助力每個孩子找到人生出彩的舞臺?！标惵坊?，這位智慧教育的拓荒者，正秉持這樣的信念，以創(chuàng)新之犁深耕職教沃土，在人工智能與教育深度融合的征途上，續(xù)寫著屬于職教人的時代答卷。

責編：陳潔

一審：陳潔

二審：陳暑艷

三審：黃維

來源：科教新報