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通訊員 梁茜薇 郭屹 沈浙 李佳 全媒體記者 蔣詩(shī)雨

長(zhǎng)沙市德思勤城市廣場(chǎng)的寫(xiě)字樓里，大大小小的辦公室整齊而明亮。而程海東的辦公室里，一張50元淘來(lái)的舊木桌靠墻而立，與周遭環(huán)境顯得有些格格不入。

程海東，中南林業(yè)科技大學(xué) 2021級(jí)學(xué)生，這個(gè)00后男生從宿舍樓下的舊書(shū)攤起步，用一張舊木桌開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。他所創(chuàng)立的教育品牌BriEduX，已累計(jì)服務(wù)5000余名學(xué)子，簽約800多位教授，讓優(yōu)質(zhì)科研資源從“云端”走進(jìn)青少年書(shū)桌。

50元木桌開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路

程海東的創(chuàng)業(yè)路始于一個(gè)原始而樸素的想法——賺錢。

“2021年秋，我讀大一，剛?cè)雽W(xué)就碰到了網(wǎng)課詐騙，兜里只剩下300元生活費(fèi)。”程海東回憶道，為補(bǔ)貼生活費(fèi)，他在校園內(nèi)四處尋找商機(jī)。

凌晨五點(diǎn)，天還沒(méi)亮，程海東就來(lái)到了二手市場(chǎng)。在一堆舊物中，他發(fā)現(xiàn)了一張舊木桌。他和攤主軟磨硬泡，最終以50元買下了這張桌子?；氐綄W(xué)校，他在宿舍樓前用這張舊木桌支起了“學(xué)長(zhǎng)書(shū)店”，賣起了二手教材。

從清晨到深夜，他守在攤位前，看著同學(xué)們翻閱教材，聽(tīng)著他們討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，心中漸漸有了對(duì)商業(yè)最樸素的認(rèn)知——?jiǎng)?chuàng)業(yè)不需要華麗的包裝，只要能解決別人的痛點(diǎn)，就是一個(gè)好的起點(diǎn)。

這張50元的木桌，雖然破舊，卻成了程海東開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路的鑰匙。

青少年科研潛力啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路

一天深夜的宿舍談話中，程海東和室友聊起了學(xué)歷焦慮：“雙非學(xué)生保研太難了，想投論文但不知去哪投、怎么投，科研資源就像一堵無(wú)形的墻。”

說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，這番話讓程海東意識(shí)到：教育資源的“逆襲”，不僅要靠個(gè)人拼搏，更需要打破資源的壁壘。

帶著這份思考，程海東在網(wǎng)上四處尋找各高校的科研項(xiàng)目，主動(dòng)發(fā)申請(qǐng)郵件，最后報(bào)名了一項(xiàng)由清華大學(xué)組織的“海上平臺(tái)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目。

讓他沒(méi)想到的是，項(xiàng)目里，他是唯一的大學(xué)生，班上同學(xué)都是來(lái)自全國(guó)各地的國(guó)際班高中生。更讓他驚訝的是，這些高中生思維極其活躍，在科研方面也表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，只是缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)。他不禁思考：“科研不應(yīng)只是少數(shù)人的專利，為何不能讓普通中學(xué)生也提前接觸到科研的魅力呢？”

命運(yùn)的齒輪悄然轉(zhuǎn)動(dòng)。一次家教補(bǔ)習(xí)中，學(xué)生突然問(wèn)程海東：“程老師，您覺(jué)得我該選土木工程嗎？這專業(yè)到底是做什么的呢？”

這一問(wèn)，讓程海東回想起自己曾經(jīng)選專業(yè)時(shí)的困惑。這些充滿無(wú)限活力與好奇的中學(xué)生讓程海東心中的想法越發(fā)堅(jiān)定——成立一家機(jī)構(gòu)，讓青少年也能接觸到優(yōu)質(zhì)科研資源，盡早了解大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，避免盲目選擇專業(yè)，影響日后職業(yè)規(guī)劃。

讓985科研資源走近普通學(xué)子

2023年7月，西藏喜馬拉雅山麓，16名中學(xué)生趴在觀測(cè)點(diǎn)的巖石后，正屏息記錄斑頭雁的遷徙軌跡。中國(guó)科學(xué)院研究員握著他們的手，在筆記本上畫(huà)下生態(tài)保護(hù)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)……

這場(chǎng)喜馬拉雅山上的高原科研實(shí)踐，正是程海東團(tuán)隊(duì)“牽線搭橋”的成果之一。

2023年，程海東在長(zhǎng)沙成立了藍(lán)桉科技有限公司，旗下教育品牌BriEduX包含在線科研輔導(dǎo)、論文期刊發(fā)表、線下實(shí)驗(yàn)室研學(xué)等諸多項(xiàng)目，并推出青少年科研啟蒙計(jì)劃，打破教育領(lǐng)域“地域與資源”的界限，讓每一位學(xué)子接觸到寶貴的學(xué)術(shù)資源。

“Bri代表橋梁（Bridge），Edu代表教育（Education），X則代表無(wú)限可能?！背毯|介紹。

如今，藍(lán)桉科技已與來(lái)自世界頂尖院校的800多名教授合作簽約，擁有上千個(gè)研究課題，并成功與烏鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)室、浙大科技園、中國(guó)科學(xué)院等合作智庫(kù)達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同開(kāi)展青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)及科研科創(chuàng)項(xiàng)目。在他們的幫助下，已有1500余名用戶被QS世界大學(xué)排名前100的名校錄取。

“程海東的‘逆襲’，不是考上985，而是讓985的科研資源走向更多普通青年學(xué)子?！?/span>中南林業(yè)科技大學(xué)土木工程學(xué)院輔導(dǎo)員鄧云說(shuō)。

從擺地?cái)偟母F學(xué)生到服務(wù)數(shù)千學(xué)子的創(chuàng)業(yè)者，程海東用行動(dòng)證明：抓住痛點(diǎn)、抓住機(jī)遇，雙非院校的學(xué)生，也能成為打破教育資源壁壘的破局者、勇立潮頭的創(chuàng)業(yè)者。

作者：蔣詩(shī)雨

責(zé)編：蔣詩(shī)雨

一審：余蓉

二審：黃京

三審：楊又華

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)