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文|鄧衛(wèi)

潘澤宏教授，1935年4月出生于湖南武岡市，1958年從東北師大中文系畢業(yè)后，先后兩次脫產(chǎn)分別進(jìn)修文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)，1978年他從冰城哈爾濱師范學(xué)院輾轉(zhuǎn)南下，調(diào)入湘潭大學(xué)中文系任教。

潘澤宏教授是我們的美學(xué)老師，是大學(xué)期間最關(guān)心我的恩師。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度聞名，課堂上要求學(xué)生必須專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，課后廣泛閱讀，認(rèn)真復(fù)習(xí)，否則很難在美學(xué)課程中取得高分，他也從不因人情而劃定考試范圍，好友張同學(xué)便因美學(xué)課程需要補(bǔ)考，成為這一嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的印證者。盡管潘教授外表嚴(yán)肅，但內(nèi)心卻有著仁慈的大愛(ài)。他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)注學(xué)生的生活和成長(zhǎng)。

潘老師和我同屬湖南邵陽(yáng)人，我們是鄰縣，他也很認(rèn)我這個(gè)小老鄉(xiāng)。在大學(xué)期間，潘老師對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)懷讓我受益良多。畢業(yè)前夕，他曾在家中設(shè)宴招待我和紅玲、俏梅等同學(xué)，并親手為我們制作了拔絲蘋(píng)果，寓意著師生情誼絲絲不斷。在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)，我因?qū)ξ幕F(xiàn)象有濃厚興趣，便選擇了美學(xué)方向，并請(qǐng)潘老師擔(dān)任我的指導(dǎo)老師。當(dāng)時(shí)我擬定的論文題目是《流行文化現(xiàn)象初探》。在潘老師的悉心指導(dǎo)下，我查閱了大量資料，很快完成了初稿，字?jǐn)?shù)約1萬(wàn)字。在20世紀(jì)80年代，本科生平常撰寫(xiě)論文的情況并不多，對(duì)于論文的基本要求和格式，大家都不甚了解。潘老師不厭其煩地指導(dǎo)我，同時(shí)提出了嚴(yán)格的要求，他讓我首先要明確“文化”的定義，界定“流行文化”，這在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)而言，是一個(gè)較為前沿的課題。在他的指導(dǎo)下，我反復(fù)修改論文，最終獲得了“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的榮譽(yù)，聽(tīng)說(shuō)該論文后來(lái)還在學(xué)校圖書(shū)館展出過(guò)。

在求職期間，潘老師知道我來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的小縣城，資源匱乏，便四處打聽(tīng)長(zhǎng)沙各文化單位的招聘信息，并親筆為我寫(xiě)了推薦信，推薦我去省文聯(lián)的《理論與創(chuàng)作》編輯部工作。雖然我最終未去省文聯(lián)，但潘老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)和幫助讓我終生難忘。畢業(yè)后，在省文化廳工作期間，我仍與潘老師保持著書(shū)信往來(lái)，他新出版的書(shū)籍也寄贈(zèng)予我，并在信中為我初入職場(chǎng)提供了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，為我指明了人生的方向。

后來(lái)，我到深圳工作，潘老師的獨(dú)生女潘爽也恰好在深圳。潘老師到深圳女兒家小住期間，與我取得聯(lián)系。我邀請(qǐng)潘老師一家小聚，他和夫人唐老師依然非常關(guān)心我的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活。再后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)潘爽去了上海工作，與潘老師的聯(lián)系也逐漸減少。直到2024年春節(jié)前夕，我意外地接到了潘老師的電話(huà)，令我驚喜不已。電話(huà)那頭，潘老師的聲音依舊爽朗而中氣十足，他告訴我唐老師已經(jīng)去世，為了不給女兒添麻煩，他住在湘潭的養(yǎng)老院里，身體狀況尚可。他是在整理電話(huà)通訊錄時(shí)發(fā)現(xiàn)我的號(hào)碼，想試試看是否還能聯(lián)系上我。我也趁機(jī)向他匯報(bào)了自己的近況，并祝愿他健康長(zhǎng)壽，還表示要找機(jī)會(huì)去看望他。

隨之一忙，幾個(gè)月過(guò)去了。到了10月底，冥冥之中，我突然心里涌起了一個(gè)強(qiáng)烈的念頭，一定要去看潘老師！不能再拖延。我撥通了潘老師的電話(huà)，電話(huà)響了很久，他才接起，聲音變得老氣低沉，一聽(tīng)便知他身體狀況不佳。果然，他告訴我他摔了一跤，正在醫(yī)院里，身體狀況大不如前。我聽(tīng)聞后，心中一緊，深知對(duì)于90歲高齡的老人來(lái)說(shuō)，摔跤的影響是巨大的。我立刻告訴他，我馬上動(dòng)身去看他。

當(dāng)我們下了高鐵，打車(chē)趕到湘潭市中醫(yī)院，走進(jìn)潘老師的病房時(shí)，他正要被轉(zhuǎn)去人民醫(yī)院ICU。若晚到三分鐘，他就可能已被轉(zhuǎn)走?？吹轿覀冏哌M(jìn)病房，潘老師明顯非常開(kāi)心。從他的說(shuō)話(huà)聲音和思維反應(yīng)來(lái)看，情況似乎還不至于要立刻送入ICU。潘爽和她的先生正在與醫(yī)生護(hù)士溝通，護(hù)工推著病床過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備將潘老師轉(zhuǎn)移到病床上送往ICU。我詢(xún)問(wèn)潘老師的女婿潘老師的病情，得知他因器官衰竭需要轉(zhuǎn)送ICU，前一天晚上醫(yī)生就已告知可能熬不過(guò)去。潘爽和她的先生也是剛從深圳趕到湘潭。

潘老師還想和我多說(shuō)幾句話(huà)，但醫(yī)生催促著護(hù)工將病床推出病房。我緊跟著護(hù)工，推著潘老師的病床，穿過(guò)走廊，進(jìn)入電梯，護(hù)送他下樓。救護(hù)車(chē)已在大門(mén)口等候，他的女婿上了救護(hù)車(chē)，救護(hù)車(chē)?guó)Q著警報(bào)聲疾馳而去。那一刻，我的心頭滿(mǎn)是傷感與失落，但也有一絲慶幸，畢竟還是及時(shí)趕到了，見(jiàn)了潘老師最后一面。

今天得知潘老師去世的消息時(shí)，我正坐在辦公室里，窗外的陽(yáng)光灑在桌上，卻怎么也暖不進(jìn)心里。這位將一生奉獻(xiàn)給美學(xué)教育的長(zhǎng)者，就像一盞燈，在我生命的某個(gè)角落靜靜燃燒，直到燈油燃盡。潘老師1958年從東北師大中文系畢業(yè)后，兩次脫產(chǎn)進(jìn)修文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)，這樣的學(xué)術(shù)歷程在當(dāng)時(shí)的中國(guó)并不多見(jiàn)。他帶著對(duì)美學(xué)的虔誠(chéng)，從哈爾濱來(lái)到湘潭大學(xué)，開(kāi)啟了在湘大中文系的執(zhí)教生涯。他不僅是湖南文學(xué)學(xué)會(huì)理事、湖南文藝?yán)碚撗芯繒?huì)顧問(wèn)，更以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的人文關(guān)懷，影響了幾代湘大學(xué)子。

他的主要論著包括《藝術(shù)文化學(xué)》（專(zhuān)著）、《公益廣告導(dǎo)論》（專(zhuān)著）《文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》（合編）、《馬克思主義文藝?yán)碚摗罚ê暇帲?、《形象思維理論的形成、發(fā)展及其在我國(guó)的流傳》（執(zhí)筆）、《〈在延安文藝的座談會(huì)上的講話(huà)〉兩種不同版本的比較研究》（論文）、“關(guān)于建構(gòu)文藝學(xué)新體系的構(gòu)想”系列論文、電視評(píng)論系列論文等，達(dá)數(shù)百萬(wàn)字。他對(duì)中國(guó)公益廣告的發(fā)展有著開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，其對(duì)公益廣告的定義和研究，至今仍被學(xué)界廣泛引用。

潘老師對(duì)我的影響，早已超越了學(xué)術(shù)范疇。他讓我明白，美學(xué)不僅是對(duì)美的欣賞，更是一種對(duì)生活的態(tài)度，是在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡的智慧。我在工作中，無(wú)論是面對(duì)繁忙的事務(wù)，還是面對(duì)人生的抉擇，總會(huì)想起潘老師的教誨，提醒自己要以審美的眼光看待世界。

如今，潘老師已駕鶴西去，但他在湘大種下的美學(xué)種子，早已生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。愿他在另一個(gè)世界，依然能在美學(xué)的星空下，悠然品茶。他的音容笑貌，他的諄諄教誨，將永遠(yuǎn)留在我們心中。

——于 2025年4月24日晚

責(zé)編：黃煌

一審：黃煌

二審：周月桂

三審：楊又華