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窗外的?水河晨霧彌漫；校園的課堂里，孩子們的笑容天真爛漫。

“老師，小白兔的荷葉船會(huì)漂到銀河系嗎？”“如果李白穿越現(xiàn)代，他的詩(shī)會(huì)寫進(jìn)朋友圈嗎？”

面對(duì)孩子們天馬行空的提問，黃文老師晃了晃手中的繪本：“答案就藏在今天的幻想之旅里。”

黃文正在給孩子們上走進(jìn)奇妙幻想世界的創(chuàng)意課

4月21日，舞水小學(xué)四年級(jí)2班，語文老師黃文正在給孩子們上走進(jìn)奇妙幻想世界的創(chuàng)意課，師生之間的對(duì)話，輕松又有趣。

從青絲到白發(fā)，這位扎根講臺(tái)27年的語文教師，用562封手寫書信構(gòu)建心靈港灣，以1095個(gè)創(chuàng)意課堂點(diǎn)燃求知火種。當(dāng)大家驚嘆于她所帶班級(jí)語文成績(jī)優(yōu)秀率92%的奇跡時(shí)，她深有感觸地說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃孩子心中一團(tuán)火。”

魔法課堂：讓知識(shí)在游戲中增長(zhǎng)

氣象臺(tái)橙色預(yù)警！某鎮(zhèn)遭遇知識(shí)洪峰！4月21日，四年級(jí)2班的語文課變身為搶險(xiǎn)戰(zhàn)場(chǎng)。戴安全帽的“工程師”用字典筑堤，穿白大褂的“醫(yī)護(hù)兵”以成語接龍施救，“戰(zhàn)地記者”舉著作業(yè)本卷成的麥克風(fēng)播報(bào)：“現(xiàn)需20個(gè)比喻句描述災(zāi)情！”

黃文穿梭在“災(zāi)區(qū)”，將話梅糖塞進(jìn)瑟瑟發(fā)抖的“小災(zāi)民”手心。當(dāng)“氣象員”周小雨突然站起喊出“監(jiān)測(cè)到情感暴雨需排比句救援”，整個(gè)教室迸發(fā)出28種詩(shī)意解決方案——這恰是黃文“情境沉浸教學(xué)法”的精妙所在。

滿教室的笑聲中，40分鐘誕生了28種解決方案。

在黃文設(shè)計(jì)的口語交際課上，學(xué)生們化身應(yīng)急隊(duì)員，在模擬情境中完成表達(dá)訓(xùn)練。從“古詩(shī)詞飛花令”到“家鄉(xiāng)古跡尋訪”，她的語文課堂打破傳統(tǒng)模式，將知識(shí)點(diǎn)融入情境化教學(xué)。家長(zhǎng)李璇告訴記者，“有孩子說在黃老師課上‘玩’會(huì)了知識(shí)，回家興致勃勃當(dāng)小老師?！?/p>

（黃文老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，黃文開發(fā)的創(chuàng)新課程使班級(jí)語文平均分連續(xù)5年位列年級(jí)前茅。她的說課《清清的溪水》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；執(zhí)教的口語交際課《幫助小白兔過河》獲湖南省一等獎(jiǎng)；執(zhí)教的習(xí)作課《猜猜他是誰》參加“一師一優(yōu)課”評(píng)選，獲湖南省級(jí)優(yōu)課；參與研發(fā)的古詩(shī)詞教學(xué)資源獲省級(jí)成果獎(jiǎng)。不僅如此，黃文還獲得了“懷化市優(yōu)秀教師”“鶴城區(qū)教育改革先進(jìn)個(gè)人”“鶴城區(qū)骨干教師”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。

面對(duì)榮譽(yù)的獲得，黃文一語道破“天機(jī)”：“課堂創(chuàng)新的本質(zhì)是尊重兒童認(rèn)知規(guī)律。”

心靈守護(hù)：“心靈急救箱”溫暖成長(zhǎng)路

在黃文的辦公桌里，創(chuàng)可貼、退燒藥、紅糖姜茶和卡通貼紙永遠(yuǎn)占據(jù)C位。這里珍藏著一個(gè)“心靈急救箱”：給留守兒童小雨的500余張彩色便簽，用這500余張紙條打開了孩子的心扉；為骨折住院的小歡特制的“病房課表”，送教上門，將《草船借箭》改編成病床情景劇。

“黃老師像媽媽一樣溫暖了我，我現(xiàn)在有很多小伙伴了?！毙∮觊_心地和記者分享黃文老師的關(guān)懷。她說，黃老師曾3個(gè)月陪餐，與她交流，讓她走出了孤僻。

（黃文利用課間休息時(shí)間給孩子們答疑解惑）

黃文回憶，從教生涯最令他動(dòng)容的是和患有孤獨(dú)癥學(xué)生小軒在一起的時(shí)光。特殊兒童小軒入學(xué)后因?yàn)樾袨樯系姆N種異常，受到了其他同學(xué)的排擠，甚至欺負(fù)。“我當(dāng)時(shí)精心設(shè)計(jì)了一系列‘愛的教育課’，用影像資料讓同學(xué)們理解特殊群體?！?/p>

一段段讓人動(dòng)容的影像，讓學(xué)生們意識(shí)到了特殊孩子的不易。意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，讓班上的其他孩子也自覺加入了保護(hù)小軒的行列。

從此以后，小軒在老師和同學(xué)們的關(guān)愛下，快樂地度過了小學(xué)六年學(xué)習(xí)生涯，畢業(yè)照里小軒燦爛的笑容，給予了黃老師和同學(xué)們最大的安慰。

家校連心：云端課堂跨越教育鴻溝

“直播間家訪現(xiàn)在開始！”每周五晚，黃文創(chuàng)建的“云端家長(zhǎng)會(huì)”準(zhǔn)時(shí)上線。通過線上答疑、教育資源共享，她將家、校溝通從“單向通知”變?yōu)椤半p向奔赴”。

“爸爸你看！黃老師在直播里展示我的作業(yè)！”黃文創(chuàng)建的“周五直播間”不僅有學(xué)習(xí)反饋，還會(huì)穿插“家長(zhǎng)悄悄話”環(huán)節(jié)。

“小麗，老師給你拍的讀詩(shī)的視頻，爸爸媽媽看了二十遍，朗誦得太好了……”在廣州務(wù)工的小麗父母在直播間開心地鼓勵(lì)孩子。

（黃文組織開展親子活動(dòng)）

說到為什么要開設(shè)“周五直播間”時(shí)，黃文講述了一個(gè)故事。

黃文說，有一年在農(nóng)村學(xué)校支教期間，當(dāng)時(shí)，她所教的班級(jí)只有9個(gè)學(xué)生，都是留守兒童，其中有一個(gè)學(xué)生連續(xù)幾天一上課就打瞌睡，一問原因原來父親智障，母親也不在身邊，跟著年邁的爺爺生活，他每天回家得給住院的爺爺做飯、送飯，還要照顧爸爸。另外幾個(gè)留守兒童的父母也很少了解到孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況和日常生活，于是黃文決定每周五開設(shè)“周五直播間”和“云端家長(zhǎng)會(huì)”。支教結(jié)束后，又在本校推行這一做法。

在“永遠(yuǎn)的三班”微信群里，已上大學(xué)的學(xué)生仍與黃文保持互動(dòng)。家長(zhǎng)王云動(dòng)情地說：“這個(gè)群承載著我們共同的教育記憶，黃老師用真心架起了家校連心橋?！?/p>

月光漫過?水河，黃文伏案書寫第563封信：“親愛的小竹，你關(guān)于宇宙童話的設(shè)想讓我想起27年前……”案頭相框里，1998年的青澀教師與2025年的她隔空相望，背景中孩子們的笑臉如同繁星閃爍。“我要做永不停歇的追光者！”黃文如是說。

懷化日?qǐng)?bào)全媒體記者 楊博媛 陳奕璇

責(zé)編：易鑫

一審：易鑫

二審：李夏濤

三審：肖暢

來源：掌上懷化