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（刊載于4月24日《湖南日?qǐng)?bào)》04要聞版）

【人物】

李輝蓉，女，1998年生，湖南省石門(mén)縣子良鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文教師。2021年從南華大學(xué)畢業(yè)后，以特崗教師身份回到家鄉(xiāng)任教。參加工作以來(lái)，連續(xù)3年獲縣級(jí)人民政府嘉獎(jiǎng)，所撰論文及課件多次獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并當(dāng)選縣人大代表。

【日志】

4月22日，星期二。

批完最后一本作文，窗外傳來(lái)噼里啪啦的響聲，又下雨了?！按河曩F如油”，連辦公室窗臺(tái)上那盆綠蘿都抖著葉子接水喝。

今天早讀帶著學(xué)生們復(fù)習(xí)課文《送東陽(yáng)馬生序》，拓展到與老師有關(guān)的名言時(shí)，突然想起《師說(shuō)》里的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。9年前，還在讀中學(xué)的我在抄寫(xiě)這句話時(shí)，只覺(jué)得是句漂亮的古文；如今，自己站在講臺(tái)上，才嘗出其中百味。

2021年9月，我大學(xué)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)拿起教鞭。時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已當(dāng)了3年多鄉(xiāng)村教師，過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每每想起，仿佛就在眼前。

人生中教的第一堂語(yǔ)文課是朱自清先生的《春》。那時(shí)，我連課文重點(diǎn)都抓不準(zhǔn)，總想把文中所有的知識(shí)點(diǎn)全灌給學(xué)生，所有的答題方法一股腦塞給他們，但效果并不佳……

一周下來(lái),內(nèi)心有一種“茫然失措”的困惑：難道教師的工作狀態(tài)是這樣的嗎？是同事陳少君老師把我拽出了迷霧。這個(gè)只比我早一年入校的姑娘，捏著我涂改得亂七八糟的教案本一邊翻看，一邊指出我的問(wèn)題。她說(shuō)：“每篇課文都像一顆白菜，要一層一層剝開(kāi)才有芯兒?！?/p>

通過(guò)陳老師的指點(diǎn)和開(kāi)導(dǎo)，教學(xué)方面的困惑逐步得到解決，看著孩子們臉上洋溢著微笑，我也越發(fā)喜歡這份工作。

參加工作第二年下學(xué)期，學(xué)校安排我上126班語(yǔ)文課，班上有兩個(gè)孩子吸引了我的注意。

龔若涵總縮在教室后排。第一次讓她朗讀《觀滄?！?，這孩子站起來(lái)半天沒(méi)出聲，課本角快被手指卷成麻花。經(jīng)過(guò)細(xì)問(wèn)，才知她有很多字的拼音都拼不全。

那天中午，我們?cè)谵k公室達(dá)成秘密約定：每天放學(xué)前，她來(lái)領(lǐng)張巴掌大的背誦任務(wù)卡——有時(shí)是一首古詩(shī)，有時(shí)是文言文的一個(gè)段落。就這樣，從最開(kāi)始的磕磕絆絆起步，如今她對(duì)初中階段的所有背誦篇目都能熟練掌握。

體育生鄭晶星也曾是我的“頭疼對(duì)象”。上課時(shí)他的凳子像長(zhǎng)了刺，讓他總?cè)滩蛔∫ぶ碜映賵?chǎng)張望。直到一次作文課上，他以“最難忘的事”為題寫(xiě)道，鎮(zhèn)籃球聯(lián)賽的決勝時(shí)刻，開(kāi)局沒(méi)幾分鐘他膝蓋擦破，在沒(méi)有替補(bǔ)隊(duì)員的窘境下，最后和隊(duì)友們靠著合作與堅(jiān)持打完了全場(chǎng)?；@球場(chǎng)上的故事，在他的筆下成了一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。

我把這篇作文打印出來(lái)貼在教室后墻，念范文時(shí)，他恨不得把腦袋塞進(jìn)課桌洞，發(fā)紅的耳尖卻出賣(mài)了得意。隔天他抱著《木蘭辭》來(lái)“談判”：“老師，我要是能背全篇，能當(dāng)您的語(yǔ)文小助手不？”

現(xiàn)在他變成了我離不開(kāi)的工作小助手，每天負(fù)責(zé)檢查和督促大家及時(shí)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

原來(lái)只要用心澆灌，種子終會(huì)破土而出。

有段時(shí)間，由于經(jīng)常加班，沒(méi)注意保護(hù)嗓子，結(jié)果嗓子啞得說(shuō)不出話來(lái)，但我仍然堅(jiān)持上好每一節(jié)課。純樸的山里孩子們以自己的方式，給予我這樣那樣的問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。

不時(shí)，辦公桌上會(huì)冒出幾顆胖大海、幾片枇杷葉或者一罐野蜂蜜，還會(huì)留下一張張用作業(yè)紙裁的小紙條：“李老師，我爺爺說(shuō)枇杷葉煮水治咳嗽！”“李老師，胖大海泡水喝也對(duì)嗓子好！”……這一份份來(lái)自學(xué)生的溫暖讓我感動(dòng)不已！

勤思善學(xué),礪能篤行，是我一貫遵循的原則。在去年石門(mén)縣教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)中，我受益匪淺，將教學(xué)日常與新知識(shí)與新技能、新工具接軌。

教授《石壕吏》時(shí)，從名師示范課里“偷”來(lái)的課本劇派上了用場(chǎng)，學(xué)生們分別扮演課文里的人物。當(dāng)覃俊瀟趾高氣揚(yáng)，帶著“小弟”一邊敲著門(mén)，一邊大聲說(shuō)著：“快開(kāi)門(mén)！快開(kāi)門(mén)！把家里的男人都抓出來(lái)”時(shí)，全班笑得東倒西歪。

AI技術(shù)的嘗試更有意思。3周前的公開(kāi)課，為了讓各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接更加緊密，我讓AI幫我設(shè)計(jì)課堂的過(guò)渡語(yǔ)，用智能工具生成分層作業(yè)單，效果出奇的好。此外，我還嘗試用AI批改學(xué)生的作文，針對(duì)學(xué)生作文出現(xiàn)的問(wèn)題，讓AI給出建議，根據(jù)AI的提示，再做進(jìn)一步完善。

正如當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的老師所說(shuō)：“老法子保溫度，新工具提效率，不沖突?！?/p>

雨點(diǎn)敲打玻璃的聲音忽遠(yuǎn)忽近。上周有記者來(lái)采訪，了解了我的基本情況和故事以后，給我發(fā)來(lái)了通訊稿件，那些被加粗的“師德標(biāo)兵”“教學(xué)能手”字眼，像滾燙的烙鐵灼著心口。我不過(guò)是一個(gè)踩著前輩腳印走路的人：用陳少君老師教的“白菜教學(xué)法”拆解課文；學(xué)著老教師們站在灶臺(tái)前和家長(zhǎng)談心；通過(guò)培訓(xùn)偷師學(xué)藝，讓AI成為我的得力助手……

在子良這個(gè)偏遠(yuǎn)山村的土地上，有人像候鳥(niǎo)，在家庭與講臺(tái)間輾轉(zhuǎn)遷徙；有人扎根30年，把青絲變成白發(fā)；有人奉獻(xiàn)一輩子，讓微光照進(jìn)孩子的內(nèi)心。而我，更愿意把前輩們遞來(lái)的筆放到孩子們的手中，教他們書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生！

（湖南日?qǐng)?bào)全媒體記者 張春祥 整理）

作者：張春祥

責(zé)編：李傳新

一審：張春祥

二審：劉文韜

三審：楊又華

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)