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劉健文 吳軒轅

2024年9月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》指出，提高教育供給與人才需求的匹配度。同年12月，《湖南省大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干政策措施》實(shí)施。其中，關(guān)于“完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”一章，要求高校“緊盯科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，深化多學(xué)科交叉融合、專創(chuàng)融合”。在教育領(lǐng)域，專創(chuàng)融合特指專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度結(jié)合。職業(yè)院校通過專創(chuàng)融合改革，培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才，是推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵之舉。

革新專創(chuàng)融合教育理念，貫穿人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)具備精湛技藝的技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生發(fā)展空間。職業(yè)院校應(yīng)遵循學(xué)生的成長規(guī)律，將專創(chuàng)融合理念全面融入人才培養(yǎng)體系之中。通過科學(xué)構(gòu)建專創(chuàng)融合育人體系，在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)全面滲透專創(chuàng)融合理念，有助于培養(yǎng)以扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，同時(shí)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

建強(qiáng)專創(chuàng)融合師資隊(duì)伍，夯實(shí)人才培育基石。專創(chuàng)融合師資建設(shè)的核心，在于提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。一是開展專創(chuàng)融合培訓(xùn)。通過舉辦“專創(chuàng)融合”專題培訓(xùn)與主題沙龍活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)與實(shí)踐框架等，提升教師教育能力。二是強(qiáng)化校企合作。鼓勵(lì)教師參與橫向課題、深入企業(yè)實(shí)踐以提升創(chuàng)新能力，同時(shí)外聘企業(yè)高端人才參與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)。三是完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。充分依托國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成專創(chuàng)融合師資建設(shè)長效機(jī)制，搭建“校內(nèi)+校外”“專職+兼職”融合的教學(xué)人才梯隊(duì)。

深化課程改革，推動(dòng)融合課程建設(shè)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等措施開展專創(chuàng)融合課程體系建設(shè)。一是明確課程體系設(shè)計(jì)原則。始終將學(xué)生需求和發(fā)展置于課程體系設(shè)計(jì)的核心位置，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容，確保課程體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。確保基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等多個(gè)模塊有機(jī)銜接，形成層次分明、邏輯嚴(yán)密的課程體系。注重挖掘和充實(shí)各類課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的專創(chuàng)融合教材。三是改進(jìn)教學(xué)方法。積極采用項(xiàng)目式、混合式、課賽融合式等多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。例如，通過項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力；借助混合式教學(xué)，充分利用線上線下教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率；通過課賽融合式教學(xué)，將課程教學(xué)與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合，以賽促學(xué)、以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

搭建共享型實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)開展。專創(chuàng)融合的共享型實(shí)踐平臺(tái)，是為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要載體。一是打通校企協(xié)同育人通道。通過與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，借助現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班、創(chuàng)新精英班等多種合作形式，共同開展實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。二是提供多元化實(shí)踐機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽等機(jī)會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和特長優(yōu)勢，選擇適合自己的實(shí)踐項(xiàng)目。三是打造閉環(huán)式培訓(xùn)體系。構(gòu)建“學(xué)、研、創(chuàng)、訓(xùn)、評(píng)”閉環(huán)式培訓(xùn)體系，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，完善培訓(xùn)體系，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

【作者分別系湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部主任、副教授，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。本文為2023年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)一般資助課題“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下高校專創(chuàng)融合路徑創(chuàng)新研究”（XSP2023JYZ022）階段性成果】

責(zé)編：歐陽金雨

一審：歐陽金雨

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端