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編者按：如何好好讀書、好好吃飯睡覺、不受騙上當(dāng)？近年來(lái)，湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院大力開展“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育，并與思想政治教育深度融合，取得良好成效，受到中國(guó)紅十字會(huì)、省政府以及省委主題教育辦、省委教育工委肯定贊揚(yáng)。

文章從幾個(gè)維度深刻闡述“四習(xí)五技”與思想政治教育深度融合，大大促進(jìn)教學(xué)育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。文章言而有據(jù)，入情入理，本報(bào)特約發(fā)布，以期對(duì)受眾有所啟示。

徐厭平 鐘秋明 呂高安

2024年11月4日，湖南日?qǐng)?bào)“湘江副刊”整版刊登報(bào)告文學(xué)《觸摸校園的溫度》，深度講述湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院“以愛育人”的動(dòng)人故事，傳播量大，社會(huì)反響良好。

春色擁抱校園。文羽 攝

近年來(lái)，湖南勞動(dòng)人事職院認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述和黨的二十大精神，建立一整套制度體系，大力開展“四習(xí)五技”素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)“四習(xí)五技”與思想政治教育深度融合，走出一條“以愛育人”、立德樹人的新路子，受到中國(guó)紅十字會(huì)、湖南省政府以及省委主題教育辦、省委教育工委、省教育廳等肯定贊揚(yáng)。

何謂“四習(xí)五技”呢？這是近年來(lái)湖南勞動(dòng)人事職院謀劃并強(qiáng)力推行的基本素養(yǎng)教育。四習(xí)，即培養(yǎng)文明禮貌、遵紀(jì)守信、勞動(dòng)衛(wèi)生、讀書健身等四種“終身受益習(xí)慣”；五技，即掌握應(yīng)急救護(hù)、消防逃生、心理調(diào)適、職業(yè)安全、反詐防身等五種“終身受用技能”。

應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。文羽 攝

軍訓(xùn)教育。文羽 攝

“四習(xí)五技”屬于處世基本習(xí)慣、基本技能、基本修養(yǎng)范疇，是孩子在中小學(xué)應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng)。但是，一些高職學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村或進(jìn)城務(wù)工家庭，因貧困、家庭變異等，加之地域環(huán)境、師資力量、長(zhǎng)輩不懂教育等原因，出現(xiàn)基本素養(yǎng)教育缺失或不平衡。

2023年初，學(xué)校成立主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)綱的調(diào)查組，深入本校和兄弟高職院校、機(jī)關(guān)企業(yè)、單位社區(qū)等進(jìn)行調(diào)查，其中調(diào)查問卷4000余份，發(fā)現(xiàn)少數(shù)高職學(xué)生是“野孩子”，不同程度地存在茫然無(wú)著、沉迷網(wǎng)絡(luò)、偷懶貪玩、不愛讀書、性格孤僻、有心理問題等“癥狀”。

我們分析孩子們“癥狀”致因，主要是“缺愛”。據(jù)此，我們出臺(tái)并踐行以“四習(xí)五技”為切入點(diǎn)的——“用愛溫暖世界”辦學(xué)理念。

一、“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思想政治教育相融合的重要性。

實(shí)踐證明，高職院校亟需推廣“四習(xí)五技”基本素質(zhì)教育，而且要與思想政治教育進(jìn)行深度融合。

第一，這是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迫切需要。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。在世界百年未有之大變局背景下，全球創(chuàng)新版圖和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在重構(gòu)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，更彰顯科教事業(yè)的重要。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，亟需腳踏實(shí)地又仰望星空，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

第二，這是尊重教育規(guī)律的需要。“物有本末，事有始終。”教育和學(xué)生成長(zhǎng)要遵循客觀規(guī)律。教育與環(huán)境、教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的身心發(fā)展規(guī)律告訴我們，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而德智體美勞人才，必須強(qiáng)化“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育，而且要與思想政治教育深度融合。

第三、這是社會(huì)和用人單位的迫切需求。

伴隨著高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)開放度、互流互通度更顯，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。社會(huì)和用人單位，對(duì)德技雙修、道術(shù)兼修的人才最歡迎?！暗馈笔亲鋈说牡览怼⑸畹牧?xí)慣修養(yǎng)，“術(shù)”是應(yīng)世技能、職業(yè)技術(shù)?！靶g(shù)”是可以在實(shí)際工作中不斷鍛煉修煉，而“道”必須在走入社會(huì)之前具備。這仰賴于“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思政教育的深度融合。

上下圖：戀校園。文羽 攝

第四、這是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、立德樹人的需要。

學(xué)校前身是湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校，成立40多年來(lái)，在湖南公共管理、技能培訓(xùn)和全國(guó)無(wú)損檢測(cè)領(lǐng)域占一席之位。現(xiàn)有四個(gè)二級(jí)學(xué)院，設(shè)置人社、勞資管理、商貿(mào)、旅游、無(wú)損檢測(cè)等19個(gè)專業(yè)。根據(jù)高職學(xué)生大都擅于動(dòng)手的特點(diǎn)，我們創(chuàng)造環(huán)境條件，引導(dǎo)他們既學(xué)好專業(yè)技術(shù)，又掌握“四習(xí)五技”，以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要。

近年來(lái)，我們積極響應(yīng)省委、省政府號(hào)召，動(dòng)員師生結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行了“小型楊梅去殼機(jī)”“方威冷暖科技”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。實(shí)踐證明，“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起重要作用。

二、“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思想政治教育融合的方法路徑。

（一）建立“四大體系”。

一是課程內(nèi)容體系。學(xué)校制定《“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育總體方案》，編撰《“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育實(shí)施手冊(cè)》。這套教材緊貼實(shí)際，涵蓋“四種習(xí)慣”“五項(xiàng)技能”知識(shí)，針對(duì)性和操作性強(qiáng)。如應(yīng)急救護(hù)“1+5”知識(shí)模塊體系：“1”即應(yīng)急救護(hù)知識(shí)；“5”即心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護(hù)、危險(xiǎn)預(yù)防、逃生避險(xiǎn)、常見急癥處理等5項(xiàng)必備技能，由此搭建起系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能體系。

二是師資隊(duì)伍體系。邀請(qǐng)省紅十字會(huì)、省消防，轄區(qū)公安、應(yīng)急、食品安全、衛(wèi)生等部門60余人，多次來(lái)校授課或培訓(xùn)。體育與健康、養(yǎng)老、嬰幼兒護(hù)理和導(dǎo)游等專業(yè)課教師，以及醫(yī)務(wù)室人員，接受數(shù)日封閉式訓(xùn)練，均取得救護(hù)師資格。

同時(shí)，選派10余名教師到中國(guó)紅十字總會(huì)參訓(xùn)，掌握最前沿應(yīng)急救護(hù)技能。從而形成一支以省紅十字會(huì)師資為主導(dǎo)，學(xué)校教師為主體，并與各二級(jí)學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員等相匹配的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為推廣“四習(xí)五技”教育提供師資保障。

三是分層教學(xué)體系。學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，對(duì)師生進(jìn)行分層次培訓(xùn)。對(duì)養(yǎng)老、嬰幼兒護(hù)理和導(dǎo)游等專業(yè)學(xué)生，單獨(dú)開課進(jìn)行“四習(xí)五技”培訓(xùn)，都要獲取應(yīng)急救護(hù)師資格。對(duì)其他專業(yè)學(xué)生，單列“四習(xí)五技”內(nèi)容，并融入4個(gè)學(xué)期體育課程，培訓(xùn)目標(biāo)為初級(jí)救護(hù)員資格。

學(xué)校所有教職工和學(xué)生，必須參訓(xùn)并取得初級(jí)救護(hù)員資格。

四是考核評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分類考核、精準(zhǔn)實(shí)施、智慧賦能”原則，嚴(yán)格按照國(guó)家救護(hù)師、救護(hù)員、初級(jí)救護(hù)員標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置應(yīng)急救護(hù)考核目標(biāo)、考核內(nèi)容和考核要求。在手機(jī)APP客戶端進(jìn)行理論考試，在智能化培訓(xùn)基地組織實(shí)操考試，形成“培訓(xùn)﹣考核﹣結(jié)果分析﹣合格取證”一站式智能化考核評(píng)價(jià)體系。

投一個(gè)。文羽 攝

課余。文羽 攝

“四習(xí)五技”其它項(xiàng)目，都有相應(yīng)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、管用的考核評(píng)價(jià)體系。如開設(shè)“勞動(dòng)教育與素養(yǎng)”課程，勞動(dòng)認(rèn)知教育16學(xué)時(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐教育32學(xué)時(shí)，共3學(xué)分，學(xué)生完成這兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)并通過考核，方可畢業(yè)。讀書習(xí)慣養(yǎng)成積分不設(shè)基準(zhǔn)分，逐項(xiàng)加減分。每天堅(jiān)持閱讀30分鐘加20分，閱讀時(shí)間不足或完全不讀書減2分；閱讀不同領(lǐng)域的書籍加5分，閱讀不健康書籍減1分。

（二）主抓“六個(gè)重點(diǎn)”。

為取得預(yù)期效果，學(xué)校通過“六個(gè)重點(diǎn)”，著力營(yíng)造沉浸式教育氛圍，將思政教育融入“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育各環(huán)節(jié)。

一是注重文化引導(dǎo)。此前，部分高職學(xué)生不愛讀書學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織部分師生成立“論語(yǔ)沙龍”，精心打造“晚安湘人”等傳統(tǒng)文化品牌課。每周五下午，通過誦讀、講解、討論、點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)書法作品等環(huán)節(jié)，使《論語(yǔ)》20章從深?yuàn)W晦澀走向喜聞樂見，從故紙堆走向新時(shí)代。

如此學(xué)習(xí)討論、自由發(fā)揮、生動(dòng)活潑、古為今用的風(fēng)格，調(diào)動(dòng)了孩子們課堂學(xué)習(xí)積極性，促使其養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)、開卷有益的習(xí)慣，并且在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)傳播中進(jìn)一步培植愛國(guó)主義情愫。

二是注重實(shí)踐主導(dǎo)。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，近年來(lái)組織師生開展了10余次大型應(yīng)急演練活動(dòng)，包括火災(zāi)逃生、心肺復(fù)蘇等，直接參與學(xué)生8600人次，間接受益學(xué)生覆蓋面達(dá)100%。組織學(xué)生志愿者開展應(yīng)急救護(hù)等志愿服務(wù)2000余人次，無(wú)償獻(xiàn)血1000余人次。學(xué)校先后獲評(píng)“湖南省高校無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)單位”“湖南省互聯(lián)網(wǎng)＋人道資源動(dòng)員愛心單位”等。

三是注重情景交融。學(xué)校絕大多數(shù)“四習(xí)五技”培訓(xùn)師，兼任“思政導(dǎo)師”。教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅講“本本”、教技能，還講戰(zhàn)爭(zhēng)，講地震海嘯，講山體滑坡、泥石流，講抗災(zāi)救援，灌輸一方有難、八方支援、舍己救人的高尚情操，傳播堅(jiān)毅勇為、心存大愛的正能量。

一天，應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)時(shí)，突然遭受電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨。操場(chǎng)內(nèi)，老師朗誦著高爾基《海燕》：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。”“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔……”同學(xué)們大聲接誦。

老師提問，“我們是做搏擊風(fēng)浪、迎接勝利的海燕，還是做恐懼、躲避海浪的海鷗、海鴨和企鵝呢？”同學(xué)們異口同聲：“做海燕，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈吧！”直至冒雨完成實(shí)操訓(xùn)練。

由此增強(qiáng)了孩子們克服困難、鍛煉意志的能力，這是照本宣科達(dá)不到的思政教育效果。

四是注重幫扶感化。學(xué)校想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)資助、生活幫助、心理輔助、就業(yè)扶助”等“四助一體”幫扶助學(xué)體系。建立“兩個(gè)不低于”（年獎(jiǎng)助學(xué)資金總額不低于學(xué)校全年學(xué)費(fèi)收入的10%，困難學(xué)生年均資助額不低于3000元）的助學(xué)專項(xiàng)預(yù)算。針對(duì)特困學(xué)生出臺(tái)“三免一補(bǔ)”（免學(xué)費(fèi)教材費(fèi)住宿費(fèi)，補(bǔ)生活費(fèi)）政策，每年惠及數(shù)十人；針對(duì)所有學(xué)生出臺(tái)“免費(fèi)初診、拆零給藥”政策，每年減少醫(yī)療費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；針對(duì)全校師生出臺(tái)重大節(jié)假日“餐補(bǔ)”政策，讓師生交流共樂，共享佳節(jié)。

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)全方位親自幫扶兩名重度殘疾生成長(zhǎng)的故事，引起巨大的社會(huì)反響。

具有本校特色的幫困助學(xué)，2023年，被省委主題教育辦遴選為全省第一批主題教育整治典型案例。

暑期“三下鄉(xiāng)”，師生深入湘西邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)群眾。文羽 攝

五是注重第二課堂。學(xué)校成立了26個(gè)社團(tuán)組織，在“紅色宣講團(tuán)”“勞保協(xié)會(huì)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社”“舞獅隊(duì)”“三點(diǎn)半課堂”“助殘課”“風(fēng)和舞社”“湘人主持隊(duì)”“啦啦操隊(duì)”“拉丁舞社”“草坪音樂會(huì)”“國(guó)慶文娛晚會(huì)”等活動(dòng)中，體驗(yàn)“四習(xí)五技”，融進(jìn)思政教育元素，讓第二課堂嗨起來(lái)。

上下圖：奪冠歸來(lái)。文羽 攝

2024年10月27日，李靜、王娟智老師，帶領(lǐng)王顏笑、劉青青、陳元、胡哲銘等學(xué)生，在2024年世界職業(yè)院校技能大賽爭(zhēng)奪賽高職公共管理與服務(wù)賽道中，榮獲金獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2021年來(lái)，學(xué)校教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)A類、B類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)220多人次，學(xué)生參加國(guó)省級(jí)各項(xiàng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)301人次。

參訓(xùn)參賽、過關(guān)斬將、蟾中折桂的過程，就是“隨風(fēng)潛入物”地進(jìn)行思政教育的過程。

六是注重社會(huì)實(shí)踐。近年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生深入街道、企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)村，開展植樹造林、應(yīng)急救護(hù)、文明勸導(dǎo)、美化社區(qū)、無(wú)償獻(xiàn)血、春耕插秧、助殘等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)等，每年20多項(xiàng)次，參加師生達(dá)2000多人次。如每年暑假的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，進(jìn)行推廣普通話，手工黏土塑形，科技小制作，家電修理，安全用電知識(shí)講座，紅色文化傳播，茶藝交流，反電詐宣傳等。

如此，在邊遠(yuǎn)山區(qū)摸爬滾打中，學(xué)生們鍛煉了社交、團(tuán)隊(duì)合作能力和體力，宣傳了黨的政策、國(guó)家法律，了解了社情民意，提高了社會(huì)責(zé)任感和群眾工作水平，也鞏固了“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)。

三、“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思想政治教育融合的成效。

“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思政教育深度融合，在本校收到預(yù)期效果。一是貫徹落實(shí)了“大思政課”的精神和要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。“大思政課”是思想政治教育因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的一項(xiàng)重大改革措施。我們結(jié)合高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和受教育特點(diǎn)，以“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育，切入“用愛溫暖世界”辦學(xué)理念，這是貫徹落實(shí)“大思政課”的具體體現(xiàn)之一。

“雙聯(lián)五導(dǎo)”黨建機(jī)制進(jìn)學(xué)生宿舍。文羽 攝

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。王江敏 攝

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演示。文羽 攝

志愿活動(dòng)。文羽 攝

師生談心。王江敏 攝

二是深度契合了思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律。思政工作是做人的工作，必須遵循育人規(guī)律。我們從促進(jìn)學(xué)生身心健康、樹立正確三觀、提升思想道德素質(zhì)的目標(biāo)著眼，借助第一課堂、第二課堂和系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多形式多渠道多場(chǎng)域交替影響，達(dá)到預(yù)期效果。

三是進(jìn)一步密切了黨群關(guān)系師生關(guān)系。學(xué)校黨委牢固樹立立黨為公思想，端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，不是把他們視作賺錢的工具，而是像對(duì)自己的親人一樣，從道德學(xué)問、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、身心健康、人生規(guī)劃、就業(yè)聯(lián)系推薦等方面，提供“四習(xí)五技”教育，并在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫扶。從而加強(qiáng)了師生溝通聯(lián)系，創(chuàng)新了群眾工作方法，密切了高校黨群關(guān)系。

四是提高了高職院校治理水平。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。高校治理是國(guó)家治理的重要組成部分，而推進(jìn)高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化的核心，是建立章法、健全秩序和落實(shí)職責(zé)。學(xué)校應(yīng)時(shí)而動(dòng)，創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新考試考核，創(chuàng)新思想政治教育，推進(jìn)“四習(xí)五技”素養(yǎng)教育，并貫穿于教學(xué)科研的方方面面，從而加快學(xué)校治理能力現(xiàn)代化步伐。

五是提高了學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)效果。2023年至今，學(xué)校共培訓(xùn)考核師生12000余人次，其中獲應(yīng)急救護(hù)師資19人，救護(hù)員19人，初級(jí)救護(hù)員近10000人。“四習(xí)五技”其他項(xiàng)目，合格率占全校師生總數(shù)94%。2023年，學(xué)校成功獲評(píng)“全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)單位”。

2022年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生去向落實(shí)率穩(wěn)居全省第一方陣。其中，無(wú)損檢測(cè)專業(yè)去向落實(shí)率95%。培養(yǎng)各類技能人才10000余名，連續(xù)四年榮獲“年度群眾滿意高校排名榜第四名”，榮獲“全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位”。

四、“四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育與思想政治教育融合的經(jīng)驗(yàn)啟示。

我們?cè)趯?shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到，必須將思政教育融于“四習(xí)五技”教育之中，互相滲透，相輔相成。否則，“四習(xí)五技”會(huì)陷于方向不明、勞民傷財(cái)、效果不佳的泥潭，思政教育也會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木的空洞說(shuō)教。

謀劃教學(xué)育人。文羽 攝

運(yùn)動(dòng)會(huì)歸來(lái)。文羽 攝

第一，必須構(gòu)建“四習(xí)五技”保障機(jī)制。學(xué)校成立書記、院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“四習(xí)五技”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，二級(jí)學(xué)院、中層處室配合抓的工作機(jī)制。在應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)中，學(xué)校黨委、行政班子成員，與師生同教室、同教師、同問答、同練習(xí)、同考試、同領(lǐng)證。同時(shí)，學(xué)校本著單列預(yù)算、?？顚Ｓ谩?yōu)先保障原則，每年單列工作經(jīng)費(fèi)不少于100萬(wàn)元，建成目前全省功能最全、規(guī)模最大、智能化最高的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)暨“四習(xí)五技”基地。

第二，必須全員參與、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。全校萬(wàn)名教職員工作為主角，積極參與應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)暨“四習(xí)五技”教育，做到人人達(dá)標(biāo)、個(gè)個(gè)拿證。獲技術(shù)能手者重獎(jiǎng)，考核未達(dá)標(biāo)者參加補(bǔ)考，補(bǔ)考尚未達(dá)標(biāo)教職員工，在年度考核、評(píng)先創(chuàng)優(yōu)、提拔晉級(jí)中受影響；未達(dá)標(biāo)學(xué)生不予畢業(yè)。

第三，必須從“單向發(fā)力”向“聯(lián)合驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。我們必須認(rèn)清高職學(xué)生的實(shí)情、高職院校的育人方向，實(shí)事求是設(shè)置課程和教學(xué)方式，將教育的觸角伸向第二課堂，伸向社會(huì)實(shí)踐，伸向技能操作領(lǐng)域，形成喜聞樂見、經(jīng)世致用、教學(xué)相長(zhǎng)的教育風(fēng)格。只有這樣，才能促使高職院校治理，從第一課堂的“單向發(fā)力”向多層次多形式多渠道轉(zhuǎn)變。

第四，必須營(yíng)造良好的輿論氛圍。發(fā)揮學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部門、二級(jí)學(xué)院和大學(xué)生記者站作用，在官網(wǎng)、公眾號(hào)、視頻號(hào)上，第一時(shí)間發(fā)布“四習(xí)五技”和思政教育的新聞報(bào)道。同時(shí)，堅(jiān)持導(dǎo)向，選準(zhǔn)角度，深度挖掘、創(chuàng)作了數(shù)十篇文學(xué)、新聞和評(píng)論，在新華網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)、湖南日?qǐng)?bào)、新湖南、紅網(wǎng)等主媒發(fā)布，大力宣傳以“四習(xí)五技”為切入點(diǎn)的“用愛溫暖世界”的教育理念，鼓舞了士氣。

第五，必須始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新增動(dòng)能。準(zhǔn)確把握黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)黨的建設(shè)提出的總要求，需要我們積極推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新，破除思維慣性和路徑依賴，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、改革方法破解難題，積極探索更多管用可行的好經(jīng)驗(yàn)好做法，通過改革創(chuàng)新賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（作者分別系湖南勞動(dòng)人事職院黨委書記，黨委副書記、校長(zhǎng)，教授。此文為2024年度全省思想政治工作調(diào)研課題研究成果）

作者：楊丹

責(zé)編：周順

一審：楊丹

二審：劉文韜

三審：楊又華

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端