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周澤中

在距離2025年高考不足百日時，全國多地逐步推進(jìn)落實高中周末雙休，體現(xiàn)著教育綜合改革對學(xué)生身心健康的重視，回應(yīng)了社會對改善青少年成長環(huán)境的關(guān)注。

實施雙休日的初衷，是為學(xué)生提供緩解學(xué)業(yè)壓力的寶貴時間。對于許多家長和學(xué)生而言，這項政策有助于平衡生活節(jié)奏，并為興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在此背景下，學(xué)校希望通過課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們鍛煉身體與發(fā)展個人特長的時間。盡管高中周末雙休政策展現(xiàn)出諸多積極影響，其具體效果仍需結(jié)合不同地區(qū)與群體特征開展深入研究，以厘清潛在差異與復(fù)雜性。

城鄉(xiāng)之間的教育資源與師資配置差距仍然十分顯著。農(nóng)村地區(qū)由于缺乏圖書室和運(yùn)動場等基本教學(xué)設(shè)施，學(xué)生在課余時間難以獲得健康的學(xué)習(xí)與活動環(huán)境，要么干農(nóng)活，要么玩手機(jī)。此外，對于寄宿生而言，每次往返家中的交通成本也進(jìn)一步加重了經(jīng)濟(jì)壓力。在城市中，盡管教育資源相對豐富，但周末活動選擇依然有限，不同收入家庭間兒童參與教育活動的機(jī)會存在明顯分化，“有錢的一對一，沒錢的玩手機(jī)”的現(xiàn)象屢見不鮮。這種因城鄉(xiāng)差異和經(jīng)濟(jì)背景導(dǎo)致的教育資源不均衡現(xiàn)象，與高中周末雙休所倡導(dǎo)的初衷背道而馳，難免引發(fā)人們對于教育公平問題的思考。

高中周末雙休需綜合考量多方利益。近日，教育部明確校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)直接入駐或系統(tǒng)接入全國平臺，應(yīng)主動將預(yù)收費全額納入監(jiān)管；2025年全省教育工作會議上，提出要嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。其中，“名?！币獛ь^嚴(yán)格落實規(guī)定，反對不當(dāng)競爭和盲目內(nèi)卷，推動教育生態(tài)持續(xù)優(yōu)化。這些舉措旨在從系統(tǒng)層面確保學(xué)校與社會服務(wù)之間形成良性互動。但僅依賴行政命令推進(jìn)周末雙休并不足夠，該項改革本質(zhì)上是針對時間管理、學(xué)習(xí)效率及教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的一次深入探索。如果無法平衡家長期待、學(xué)生自主需求以及升學(xué)壓力三者關(guān)系，可能會在實際操作中面臨諸多挑戰(zhàn)，甚至難以為繼。

改革有陣痛，這是舊有機(jī)制與新實踐之間的必然碰撞，但不改革就是長痛。諸如高中周末雙休等減負(fù)措施，絕不意味著降低教育質(zhì)量，而是在效率與內(nèi)容上做加法，在壓力與形式上做減法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，面對可能出現(xiàn)的矛盾和問題，既要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的升學(xué)導(dǎo)向，彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育短板，更應(yīng)該嚴(yán)格推行“五育并舉”綜合素質(zhì)評價，在“減負(fù)”與“增效”之間找到平衡，凝聚起廣泛共識。

單靠行政命令禁止補(bǔ)課、強(qiáng)調(diào)周末雙休，只是權(quán)宜之計。面對未來的不確定性，我們需要一個既有效率又富有人情味的全新教育體系，從而巧妙地在考試成績與個人發(fā)展之間找到平衡。實現(xiàn)高中周末雙休，或許正是邁向這一目標(biāo)的關(guān)鍵一步。

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責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：劉芬

三審：黃維

來源：科教新報

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