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肖靈敏

加快新文科建設(shè)，推動(dòng)文科領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)、理論創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革升級(jí)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校法學(xué)課程推進(jìn)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的“混合式教學(xué)”模式改革，成為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代新文科建設(shè)的必須。

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)法及其發(fā)展規(guī)律的法學(xué)學(xué)科。當(dāng)前，一些地方高校的經(jīng)濟(jì)法課程雖然強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，但大多“重術(shù)輕道”，沒有與重視學(xué)科交融、科際整合的新法學(xué)教育理念深度融合，未能將價(jià)值觀教育與其他學(xué)科融通到經(jīng)濟(jì)法學(xué)教育全過程，難以滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的需求。創(chuàng)新線上線下“混合式教學(xué)”模式，打造具有創(chuàng)新性的高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程，是法學(xué)教育改革的責(zé)任所在，是落實(shí)法學(xué)教育“立德樹人、德法兼修”根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)“三位”融合。經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，首先要以習(xí)近平法治思想、習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想為根本遵循，深刻領(lǐng)會(huì)其核心要義，發(fā)揮其對(duì)人才培養(yǎng)價(jià)值體系、知識(shí)體系的引領(lǐng)和塑造作用，切實(shí)推動(dòng)其進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)法人才，教師除了精講重點(diǎn)知識(shí)，還可結(jié)合經(jīng)典案例，采取啟發(fā)式、討論式和辯論式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)法中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，可創(chuàng)新性地采取課前三分鐘演講、課中案例分享和課后主題辯論賽等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，改良和創(chuàng)新“混合式教學(xué)”評(píng)價(jià)機(jī)制，既注重考核線下課堂和線上課程學(xué)習(xí)，又注重考核學(xué)生課外實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并通過生生互評(píng)、小組互評(píng)與師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)務(wù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

新法學(xué)教育理念與信息化技術(shù)“二維”并駕齊驅(qū)。經(jīng)濟(jì)法具有學(xué)理性、政策性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系緊密。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)秉持“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基、協(xié)同教育”新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“名師微課學(xué)習(xí)、典型案例分析、課程大作業(yè)、文獻(xiàn)閱讀與分享”的多元模塊知識(shí)體系。為豐富線上教學(xué)資源，各高校可結(jié)合經(jīng)濟(jì)立法與研究的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課件、經(jīng)濟(jì)法文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)和相關(guān)典型案例等數(shù)字化資源，并針對(duì)線上共享課程和線下教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)、討論題和試題庫(kù)。各高校應(yīng)充分利用智慧教室和智慧平臺(tái)，傳授經(jīng)濟(jì)法專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合。緊扣時(shí)代主題和學(xué)生需求，注重思政教育和課程教學(xué)的深度融合，通過精選思政素材、創(chuàng)新教學(xué)形式，堅(jiān)定依法維護(hù)公平正義和社會(huì)公共利益的理想信念，強(qiáng)化法律職業(yè)素養(yǎng)，提升法科生的社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷。

課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)同教育“一體”結(jié)合。一方面，要通過線上線下師生之間答疑、小組之間質(zhì)疑、學(xué)生之間辯疑等多種互動(dòng)討論方式，提升學(xué)生思辨能力。另一方面，積極組織學(xué)生在模擬法庭、法律實(shí)踐與服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，開展經(jīng)濟(jì)法典型案例的實(shí)踐教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)，進(jìn)行課內(nèi)課外協(xié)同教育。課余時(shí)間，高?？砂才艑W(xué)生走訪法院、檢察院、稅務(wù)機(jī)關(guān)、市場(chǎng)監(jiān)督管理部門等校外教學(xué)實(shí)踐基地，研討有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的真實(shí)案例，并從實(shí)務(wù)部門聘請(qǐng)“雙師雙能型”教師、邀請(qǐng)理論和實(shí)務(wù)界的名家與本校教師組成“雙師課堂”，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如，湖南文理學(xué)院文史與法學(xué)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦“白馬湖法學(xué)論壇”微信公眾號(hào)和“白馬湖說(shuō)法”視頻號(hào)，組建普法宣傳小分隊(duì)，實(shí)現(xiàn)線上線下共同普法，為課程教學(xué)提供行之有效的實(shí)踐助力。

【作者系湖南文理學(xué)院文史與法學(xué)學(xué)院教師，法學(xué)博士，湖南省普通高校哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地習(xí)近平法治思想研究基地研究人員。本文系湖南文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項(xiàng)目“新文科背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究”（SCJG202302）階段性成果】

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：歐陽(yáng)金雨

三審：王禮生

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