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科教新報(bào)·新湖南客戶(hù)端記者 曾璽凡 通訊員 劉承鑫

4月7日清晨，春日和煦的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在洞口縣苗竹完全小學(xué)的“愛(ài)心書(shū)屋”里。五年級(jí)學(xué)生譚佳倩捧著一本書(shū)輕聲說(shuō)：“我終于不用再羨慕城里的學(xué)生了。”這間由閑置教室改造而成的閱覽室，成了她和同學(xué)們在校時(shí)的好去處。

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、生育率下降，湖南多地農(nóng)村學(xué)校生源持續(xù)減少，空置教室逐漸增多。面對(duì)這一不可逆的趨勢(shì)，不少農(nóng)村學(xué)校并未坐等“撤并”，而是主動(dòng)盤(pán)活閑置資源，將空教室改造成閱覽室、舞蹈房、心理輔導(dǎo)室等，讓有限的教育資源煥發(fā)新生。

同時(shí)，學(xué)校管理者們也在思考如何“讓每所學(xué)校都有不可替代的價(jià)值”。

生源流失加劇，教室空置不斷增加

桂東縣新坊鄉(xiāng)九年制學(xué)校校長(zhǎng)扶寧波的文件柜里，擺放著近五年的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。表格上的數(shù)字呈現(xiàn)出一條明顯的下降曲線(xiàn)：從2021年開(kāi)始，桂東縣新坊鄉(xiāng)九年制學(xué)校的生源人數(shù)出現(xiàn)明顯下滑，2022年開(kāi)始減少平行班級(jí)，導(dǎo)致部分教室閑置。“近五年，學(xué)校生源減少了約200人。”扶寧波說(shuō)。

龍山縣石牌鎮(zhèn)桶車(chē)九年制學(xué)校的變遷則更具代表性。副校長(zhǎng)高越向記者介紹，學(xué)校在校人數(shù)最高峰時(shí)有近千名學(xué)生，近70名老師，2018年學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)明顯的生源下滑，以及平行班減少的情況，在校人數(shù)最少的2024年，僅有420名學(xué)生。

“學(xué)校在校人數(shù)最高峰時(shí)有1000余名學(xué)生，在校學(xué)生人數(shù)最少的是2024年，僅有130名學(xué)生。”臨武縣鎮(zhèn)南鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)鄧良斌告訴記者，目前學(xué)校空出的閑置教室有8間，從2019年開(kāi)始決定進(jìn)行閑置教室再利用。

同樣的現(xiàn)象在全省各地不斷出現(xiàn)。從2024年秋季開(kāi)始，溆浦縣小橫垅鄉(xiāng)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的變化情況，把之前中心校只招收三至六年級(jí)學(xué)生調(diào)整為一至六年級(jí)學(xué)生，把距中心校不到10公里且公路沿線(xiàn)的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了合理撤銷(xiāo)。

數(shù)據(jù)顯示，2023年全國(guó)共有普通小學(xué)14.35萬(wàn)所，在校生1.08億人。對(duì)比2018年，5年來(lái)我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)在校生數(shù)量減少了31%。新晃侗族自治縣禾灘鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)姚敦贊根據(jù)自己的在校觀(guān)察告訴記者：“縣城學(xué)校擴(kuò)容、外出務(wù)工家庭增多、生育意愿下降形成的三重壓力，讓農(nóng)村學(xué)校的生源流失成為必然趨勢(shì)。”

“喚醒”閑置教室，多方探路迎難而上

面對(duì)不斷增加的閑置教室，不同的學(xué)校選擇了不同改造路徑。

洞口縣苗竹完全小學(xué)校長(zhǎng)周美秀翻開(kāi)手機(jī)里的一組照片：一間是積滿(mǎn)灰塵的空教室，另一間是溫馨明亮的“愛(ài)心書(shū)屋”。“2023年我剛來(lái)時(shí)，學(xué)校有3間空教室，看著這么好的教育資源閑置，心里特別不是滋味。”周美秀說(shuō)。

這位80后女校長(zhǎng)的閑置教室改造之路始于一次外出培訓(xùn)。2024年10月，她在岳陽(yáng)參加培訓(xùn)時(shí)受到啟發(fā)，回來(lái)后立即在短視頻平臺(tái)上聯(lián)系公益人士“亮亮老師”。令人意外的是，對(duì)方第二天就來(lái)到學(xué)校實(shí)地考察。“他問(wèn)我需要什么幫助，我說(shuō)想要給孩子們建個(gè)閱覽室。”周美秀回憶道。

在各方努力下，苗竹小學(xué)先后收到價(jià)值10萬(wàn)元的書(shū)籍、嶄新的書(shū)柜、舒適的桌椅和漂亮的窗簾。2024年12月31日，“愛(ài)心書(shū)屋”正式揭牌。如今，這里成了全校最受歡迎的地方，每天午休時(shí)間都坐滿(mǎn)了看書(shū)的孩子。

禾灘鎮(zhèn)中學(xué)則選擇了一條不同的改造路徑。姚敦贊帶著記者參觀(guān)了他們的心理輔導(dǎo)室：溫暖的米黃色墻面，舒適的沙發(fā)，擺放著各種心理疏導(dǎo)工具的展示架。“我們學(xué)校留守兒童占比超過(guò)70%，心理問(wèn)題比較突出。”姚敦贊介紹，2023年縣里將心理健康教育納入重點(diǎn)工作后，學(xué)校立即將一間空教室改造成心理輔導(dǎo)室。

改造過(guò)程并非一帆風(fēng)順。“最大的困難是專(zhuān)業(yè)師資不足。”姚敦贊坦言。為此，學(xué)校采取“兩條腿走路”的策略：一方面鼓勵(lì)在職教師考取心理咨詢(xún)師資格，另一方面邀請(qǐng)縣里的心理健康教研員定期來(lái)校指導(dǎo)。如今，這間心理輔導(dǎo)室成為了校園里疏導(dǎo)情緒的重要場(chǎng)所。

空教室的改造看似簡(jiǎn)單，實(shí)則面臨諸多挑戰(zhàn)。

資金短缺是最普遍的難題。靖州苗族侗族自治縣平茶鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公室主任江育姚算了一筆賬：“要把一間普通教室改造成專(zhuān)業(yè)舞蹈室，僅地墊、把桿、鏡子等基礎(chǔ)設(shè)備就要2萬(wàn)多元，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是筆不小的開(kāi)支。”通過(guò)向該縣教育局申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，該校完成了兩間空教室的改造。

專(zhuān)業(yè)師資的缺乏同樣令人頭疼?；ㄔh吉衛(wèi)民族小學(xué)教務(wù)主任游佳鑫指著新建的舞蹈室說(shuō)：“硬件是建好了，但沒(méi)有專(zhuān)業(yè)舞蹈老師，只能讓有特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼任。”這種情況在藝術(shù)類(lèi)功能室尤為常見(jiàn)。

更大的阻力來(lái)自觀(guān)念層面。周美秀坦言：“有人說(shuō)我們是‘即將被拋棄的學(xué)校’，改造是白費(fèi)力氣。”甚至有教師私下議論：“學(xué)生都走光了，還折騰這些干什么？”面對(duì)質(zhì)疑，周美秀選擇用行動(dòng)回應(yīng)：“越是困難的時(shí)候，越要證明農(nóng)村教育的價(jià)值。”

從“閑置”到“活用”，教育生態(tài)悄然改變

空教室的改造，正在悄然改變著農(nóng)村學(xué)校的教育生態(tài)。

在苗竹小學(xué)的愛(ài)心書(shū)屋里，記者見(jiàn)到了正在看書(shū)的譚強(qiáng)。這個(gè)曾經(jīng)讓老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”，如今是班上有名的“小書(shū)蟲(chóng)”。“他以前上課坐不住，現(xiàn)在能安靜地看一小時(shí)書(shū)。”周美秀說(shuō)。更讓人驚喜的是，譚強(qiáng)在期末考試中語(yǔ)文成績(jī)提高了20多分。

周美秀翻出手機(jī)里的一段視頻：寒假前，譚強(qiáng)主動(dòng)要求借書(shū)回家看。“當(dāng)時(shí)他認(rèn)真挑選的樣子，讓我覺(jué)得所有付出都值得。”她說(shuō)。如今這所學(xué)校雖然只有87名學(xué)生，但閱讀氛圍卻比以往任何時(shí)候都濃厚。

禾灘鎮(zhèn)中學(xué)的心理輔導(dǎo)室也帶來(lái)了意想不到的效果。八年級(jí)學(xué)生小張因父母長(zhǎng)期在外打工，性格孤僻，成績(jī)下滑嚴(yán)重。心理輔導(dǎo)教師通過(guò)沙盤(pán)游戲逐漸打開(kāi)他的心結(jié)。“現(xiàn)在他每周都來(lái)，還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的朗誦比賽。”姚敦贊欣慰地說(shuō)。

空教室的改造不僅滿(mǎn)足了基本需求，更催生出“1+1>2”的效果。

臨武縣鎮(zhèn)南鄉(xiāng)中心小學(xué)將一間空教室改造成“留守兒童之家”，配備了電腦攝像頭。校長(zhǎng)鄧良斌講述了一個(gè)感人故事：三年級(jí)學(xué)生小麗的父母在廣東打工，以前一年只能見(jiàn)一次面?，F(xiàn)在每周五下午，小麗都能在這里和父母視頻聊天。“有一次視頻時(shí)，小麗拿出剛得的獎(jiǎng)狀給父母看，媽媽在屏幕那頭哭了。”鄧良斌說(shuō)。

華容縣東山鎮(zhèn)江洲中學(xué)則將空教室改造為閱讀成果展示室。校長(zhǎng)程驛惟介紹，學(xué)校推行“六個(gè)一”閱讀工程，要求每個(gè)學(xué)生每天閱讀半小時(shí)、每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。“展示室里陳列著優(yōu)秀讀書(shū)筆記，學(xué)生們在此閱讀學(xué)習(xí)。”令人驚喜的是，這一舉措還帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與，不少家長(zhǎng)開(kāi)始陪孩子一起閱讀。

空教室的合理利用，還解決了一些長(zhǎng)期困擾農(nóng)村學(xué)校的難題。

桂東縣新坊鄉(xiāng)九年制學(xué)校將兩間空教室改造成藝術(shù)教室，配備了畫(huà)架、樂(lè)器等設(shè)備。“以前上美術(shù)課，學(xué)生只能在課桌上畫(huà)畫(huà)；現(xiàn)在有了專(zhuān)門(mén)教室，可以開(kāi)展更豐富的藝術(shù)活動(dòng)。”校長(zhǎng)扶寧波說(shuō)，該校還利用另一間空教室建立了室內(nèi)體育活動(dòng)室，解決了雨水天氣無(wú)法上體育課的難題。

龍山縣石牌鎮(zhèn)桶車(chē)九年制學(xué)校的改造更具創(chuàng)意。該校將空教室改造成勞動(dòng)技術(shù)教室，配備了剪紙、木工工具等設(shè)備。“農(nóng)村孩子更需要生活技能教育。”副校長(zhǎng)高越說(shuō)。

更令人振奮的是，這些功能室的建立，正在改變農(nóng)村學(xué)校“重主科、輕副科”的傳統(tǒng)。溆浦縣小橫垅鄉(xiāng)中心小學(xué)的航模社團(tuán)就是個(gè)典型例子，校長(zhǎng)李模林介紹，學(xué)校通過(guò)公益項(xiàng)目獲得航模器材支持，將空教室改造成科技活動(dòng)室。“2021年上學(xué)期，學(xué)校通過(guò)線(xiàn)上直播訪(fǎng)談的方式成為友成波音放飛夢(mèng)想項(xiàng)目校，該項(xiàng)目組自2021年下學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)校進(jìn)行航模材料和培訓(xùn)為期三年的支持。”

由空教室改造，初探農(nóng)村學(xué)校發(fā)展新路徑

面對(duì)生源的持續(xù)下滑，農(nóng)村學(xué)校的管理者們正在探索新的發(fā)展路徑。

“辦學(xué)不在規(guī)模，而在質(zhì)量。”這是記者在走訪(fǎng)中聽(tīng)到最多的一句話(huà)。從2023年到2024年，苗竹小學(xué)有了巨大的變化：雖然生源在逐年減少，但2024年秋季一年級(jí)的新生入學(xué)人數(shù)為20人，是花古街道5所農(nóng)村小學(xué)中入學(xué)率最高的；學(xué)校在縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量表彰大會(huì)中獲得了獎(jiǎng)牌，多個(gè)科目名列全縣前茅。

“生源下滑與立德樹(shù)人并不沖突。”周美秀說(shuō)，“相反，它促使我們更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。”如今，這所曾被預(yù)言“即將撤并”的學(xué)校，反而吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生轉(zhuǎn)入。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)校生源減少的普遍現(xiàn)象，教育行政部門(mén)也在積極施策。

道縣教育局副局長(zhǎng)胡昌禮介紹，該縣去年出臺(tái)了《中小學(xué)幼兒園布局調(diào)整優(yōu)化工作方案》，科學(xué)規(guī)劃、合理設(shè)置、穩(wěn)步推進(jìn)，合并部分規(guī)模過(guò)小的中小學(xué)校，集中資源提升學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。該縣還鼓勵(lì)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展科技、藝術(shù)、地方文化等特色課程，讓每所學(xué)校都有不可替代的價(jià)值。

常德市鼎城區(qū)教育局局長(zhǎng)冀定輝則分享道：“我們要求每所農(nóng)村學(xué)校至少配備1間音樂(lè)教室、1間美術(shù)教室和1間體育器材室。”近5年來(lái)，全區(qū)共有10余所農(nóng)村學(xué)校新建或改建藝體、圖書(shū)館等功能室，平均每年新建或改建相關(guān)功能室2至3個(gè)。“這些投入看似增加了生均成本，實(shí)則提升了教育質(zhì)量，最終受益的是學(xué)生。”

而各農(nóng)村學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)也不約而同地談到了對(duì)未來(lái)的思考。

姚敦贊認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校要突破“唯分?jǐn)?shù)論”的桎梏：“空教室改造只是開(kāi)始，關(guān)鍵是要建立與之配套的教育體系。”該?，F(xiàn)實(shí)行導(dǎo)師制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，一名老師大約分到十名學(xué)生左右，由老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的談心談話(huà)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和問(wèn)題關(guān)注，和德育處、心育室一起為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)苗。

“作為學(xué)校管理者，即使學(xué)校生源人數(shù)常年維持在一個(gè)較低的數(shù)值，仍然可以通過(guò)課程與教學(xué)的創(chuàng)新、強(qiáng)化師資力量、拓展學(xué)校功能和服務(wù)、優(yōu)化學(xué)校運(yùn)營(yíng)和管理等策略來(lái)主動(dòng)破解困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。”高越說(shuō)道。

“也許未來(lái)農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模會(huì)更小，但只要堅(jiān)守教育初心，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去存在的價(jià)值。”周美秀的這句話(huà)，道出了眾多農(nóng)村教育工作者的心聲。

（為保護(hù)未成年人隱私，文中部分學(xué)生使用化名。）

作者：曾璽凡

責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：劉芬

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)