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關(guān)于
鄒含 大漢集團(tuán) 2025-03-25 10:10:38
近日，湖南省人力資源和社會(huì)保障廳公布《2024年全省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀論文》評選結(jié)果，湖南大漢技工學(xué)校教師高珊、陳巖在眾多參賽作品中脫穎而出，分別榮獲公共基礎(chǔ)類二等獎(jiǎng)與財(cái)商文藝建筑服務(wù)類三等獎(jiǎng)。湖南大漢技工學(xué)校在技工教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域不斷探索與創(chuàng)新。此次教師獲獎(jiǎng)不僅彰顯了在學(xué)校的支持與鼓勵(lì)下，教師在教研領(lǐng)域的重視深耕成果，更折射出其“技術(shù)立校、文化育人”的雙輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，為全省技工教育高質(zhì)量發(fā)展提供了“大漢樣本”。
獲獎(jiǎng)?wù)撐?/strong>
從課堂實(shí)踐到全省標(biāo)桿
以“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)技工教育新生態(tài)，高珊老師所撰寫的《教育信息化 2.0 計(jì)劃下推進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng) + 技工教育”》一文，緊扣時(shí)代脈搏，深度剖析在教育信息化 2.0 的大背景下，如何巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為技工教育的公共基礎(chǔ)課程賦能。文中提出通過構(gòu)建線上線下融合的教學(xué)模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，其一系列實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)策略，為技工院校公共基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供了極具價(jià)值的參考。
音樂教育激活工匠精神基因，陳巖老師的《樂普塑匠心音樂教育對技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的多維塑造》，巧妙地將音樂教育與技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，提出了許多創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和方法。這篇論文不僅展示了陳巖老師在音樂教育領(lǐng)域的深厚造詣，也體現(xiàn)了學(xué)校在多元文化教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢。
學(xué)校優(yōu)勢
產(chǎn)教融合的文化鏈密碼
紅色匠心雙向賦能，湖南大漢技工學(xué)校和大漢國際工匠院構(gòu)建“湘楚精神傳承基地+現(xiàn)代工匠工坊”雙陣地，開發(fā)《工匠精神十二講》校本課程，培育出全國技術(shù)新時(shí)代“瀟湘工匠”。湖南大漢技工學(xué)校的實(shí)踐表明，技工教育既要‘硬核’技能，也要‘柔性’素養(yǎng)。他們的信息化教學(xué)與美育創(chuàng)新，為破解‘重技輕文’難題提供了可復(fù)制的解決方案。
湖南大漢技工學(xué)校的實(shí)踐表明，技工教育既要“硬核”技能，也要“柔性”素養(yǎng)。從一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐牡揭惶子梭w系，湖南大漢技工學(xué)校正以“技術(shù)為骨、文化為魂”的職教新模式，書寫著“瀟湘工匠”培養(yǎng)的嶄新篇章。在這片熱土上，技能成才與文化浸潤的種子，已悄然長成參天大樹。
責(zé)編：陳麗丹
一審：陳麗丹
二審：張馬良
三審：周韜
來源：大漢集團(tuán)
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