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新湖南客戶端3月24日訊（通訊員 文姣）近日，岳麓二小共享學(xué)習(xí)中心熱鬧非凡。學(xué)校書記、校長皮孟玲，退休教師肖荷英，學(xué)生發(fā)展中心主任劉艷，“三余”家校共讀工作坊坊主朱夢(mèng)婷，家庭教育指導(dǎo)教師文姣等老師，以及六個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長和45位家長代表共同開啟“三余”家校共讀工作坊首期活動(dòng)。

此次活動(dòng)以“看見溝通的力量 體會(huì)傾聽的魔法”為主題，通過別開生面的沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)，引領(lǐng)家長們深入研讀經(jīng)典育兒著作《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》，在角色互換、情景模擬中探尋親子溝通的智慧密碼。

活動(dòng)在“角色互換辯論賽”中開始，圍繞“孩子寫作業(yè)磨蹭該不該催？”的經(jīng)典命題，家長們分為正方“催”與反方“不催”兩大陣營，卻意外被要求為對(duì)方立場(chǎng)代言。當(dāng)習(xí)慣催促的家長不得不站在孩子視角陳述“越催越慢”的心理機(jī)制，反對(duì)派家長則要模擬焦慮父母的心態(tài)。這種認(rèn)知沖突讓家長們陷入反思。

巨型思維導(dǎo)圖前，家長們化身為“知識(shí)架構(gòu)師”。他們將書中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為溝通錦囊貼在墻上。當(dāng)“選擇”“合作”“鼓勵(lì)”“自立”“放手”溝通的階梯就逐步形成，這是家長從“控制者”到“支持者”的成長路徑。家長們用手機(jī)記錄下每個(gè)階梯的關(guān)鍵工具，仿佛為親子溝通找到了清晰的地圖。

在角色扮演環(huán)節(jié)，真實(shí)還原了家庭教育沖突現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)家長用傳統(tǒng)方式安慰“因金魚死了而大哭”的“孩子”，說“別難過”時(shí)，“孩子”哭聲更大；而運(yùn)用“說出感受”技巧，輕聲說“金魚死了，你一定很難過，對(duì)嗎？”時(shí)，“孩子”逐漸平靜。這種直觀對(duì)比讓現(xiàn)場(chǎng)的家長們深刻體會(huì)到接納孩子情緒的重要性：原來接納情緒就像按下暫停鍵，能讓孩子恢復(fù)思考能力?，F(xiàn)場(chǎng)反饋顯示，92%的家長認(rèn)為該環(huán)節(jié)對(duì)改善親子關(guān)系有直接啟發(fā)。

活動(dòng)尾聲，家長們領(lǐng)到特制的親子溝通手賬，里面有沖突對(duì)話記錄表、情緒溫度計(jì)等實(shí)用工具。2202班胡紫嫣媽媽對(duì)記錄雙方情緒值的設(shè)計(jì)贊不絕口，她表示會(huì)認(rèn)真完成手賬中的“秘密任務(wù)”。配合手賬使用的情緒貼紙和對(duì)話模板，將幫助家長在未來三周持續(xù)實(shí)踐“描述事實(shí)”“命名情緒”等溝通技巧。

此次讀書會(huì)創(chuàng)新采用“場(chǎng)景化學(xué)習(xí) + 行為訓(xùn)練”的模式，不僅讓家長們收獲了實(shí)用的溝通工具，更促使他們開啟了教育思維的轉(zhuǎn)變。后續(xù)“三余”家校共讀工作坊還將圍繞“贊賞的藝術(shù)”“化解憤怒”等主題舉辦系列家校共讀活動(dòng)，進(jìn)一步深化家長們對(duì)親子溝通的理解和應(yīng)用，持續(xù)改善親子關(guān)系，為孩子們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的家庭基礎(chǔ)，也為學(xué)校和家庭之間的緊密合作搭建良好的橋梁。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來源：新湖南客戶端