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湖南日報·新湖南客戶端 2025-03-14 11:06:56
湖南日報全媒體評論員 周澤中
3月12日，湖南省教育廳發(fā)布《支持大學生創(chuàng)業(yè)若干措施》（以下簡稱《措施》），提出了六個方面的激勵舉措。這些激勵舉措，條條“干貨”、誠意滿滿。
借助高校的影響力和實力，高位推動。從高校層面看，主要是將高校創(chuàng)業(yè)工作情況及成效納入領導班子年度考核、納入黨委書記黨建述職、納入生均經費安排因素，省教育廳每季度公布全省高校大學生創(chuàng)業(yè)工作主要指標。目前，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面仍然缺乏鮮明特色，不少項目存在同質化現(xiàn)象，甚至僅停留在簡單模仿階段。通過“三納入，一公布”的剛性舉措，使得高校必須在發(fā)展規(guī)劃中厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，高效整合各部門資源。
師生奔著一個目標去，營造開放包容的生態(tài)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體執(zhí)行者來看，《措施》對教師的激勵主要體現(xiàn)在“兩直接、三優(yōu)先”上，即指導大學生創(chuàng)業(yè)有成效的可直接申報教學成果獎、直接立項省級教改項目，并在人才項目評比、職稱評定、研究生指標安排等方面優(yōu)先。教師群體作為學生的引領者，直接影響著學生的創(chuàng)業(yè)質量，因此，對其進行政策傾斜，無疑能夠激發(fā)更多優(yōu)秀教師投身其中。對大學生，主要是做到“六可以”：創(chuàng)業(yè)經歷及成果可以折算學分、可以替代畢業(yè)論文（畢業(yè)設計），創(chuàng)業(yè)大學生可以休學創(chuàng)業(yè)、可以靈活轉專業(yè)、可以評優(yōu)評先、可以優(yōu)先保研。其實，高校不乏富有創(chuàng)業(yè)意識的學生——有的每逢開學季擺攤買賣舊物、建立社群，有的在宿舍開小賣部“初戰(zhàn)商?！薄傲梢浴本褪且档退麄兺渡韺嵺`的門檻，破解“創(chuàng)業(yè)不如刷績點”的困境，把“小聰明”錘煉成“大智慧”。
創(chuàng)新之路注定道阻且長。目前，各項政策措施正逐步落實，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺的工作正在有序推進中。創(chuàng)業(yè)之路不是一帆風順的，有志于此的大學生應當培養(yǎng)積極的心態(tài)，把挫折視作成長的一部分，在實踐中積累經驗。
為高校、教師、大學生“量身打造”的政策“干貨”，充分體現(xiàn)了湖南對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮已至，擁有“大智慧”的青年才俊，盡可施展才華，成就精彩人生。
責編：周澤中
一審：周澤中
二審：歐陽金雨
三審：王禮生
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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