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朱煥桃

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。日前召開的全省教育大會強(qiáng)調(diào)“深入推進(jìn)高校布局和學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整”“加快完善現(xiàn)代化職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，要奮力提升產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性與匹配度，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

更新育人理念，明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)新定位。湖南正處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、未來產(chǎn)業(yè)培育的關(guān)鍵時(shí)刻。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代要求，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技能人才一體推進(jìn)的人才培養(yǎng)新體系。既要認(rèn)清新時(shí)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新形勢新特點(diǎn)、職業(yè)教育的新任務(wù)新要求，同時(shí)也要明確職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新定位新舉措，不斷更新育人理念，樹立全面可持續(xù)發(fā)展的教育觀和人才觀，摒棄功利化、短視化教育行為，注重學(xué)生核心能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)。

提升供需匹配，構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式?！芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)注重技能型人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮其特色和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與崗位需求的有效銜接。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置布局。面向國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重點(diǎn)方向，及時(shí)調(diào)整、撤并不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，抓緊研判、布局新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的新興產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢學(xué)科開展專業(yè)集群建設(shè)。其次，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。基于教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈“四鏈融貫”模式，開展形式多樣的生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)和專題講座教學(xué)，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式融入教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)教育課程與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系得更加緊密。此外，培塑現(xiàn)代工匠精神。將工匠精神融入學(xué)校文化理念建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中，提升職業(yè)院校學(xué)生專注力、創(chuàng)新力，鍛造高素質(zhì)技能型人才。

強(qiáng)化多方協(xié)同，打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新抓手。職業(yè)院校應(yīng)立足產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，加快新動能、新模式、新業(yè)態(tài)的能級躍升。一是加強(qiáng)多元合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同載體。構(gòu)建“一學(xué)院一園區(qū)，一專業(yè)多企業(yè)”的校企合作模式，通過減免租金、稅費(fèi)優(yōu)惠、發(fā)放補(bǔ)貼等措施吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程。二是立足產(chǎn)業(yè)需求，搭建科教融創(chuàng)新平臺。重點(diǎn)圍繞電子信息、新能源、機(jī)器人與自動化設(shè)備等先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域，積極與龍頭骨干企業(yè)、“專精特新”企業(yè)和科研院所合作，共同參與訂單班、學(xué)徒制班建設(shè)以及“雙師型教師”“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)，建設(shè)高水平專業(yè)集群和專業(yè)群教學(xué)資源庫，形成“院校集群+功能板塊”的產(chǎn)教融合新生態(tài)。三是聚焦研賽融匯，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化新模式?？萍汲晒D(zhuǎn)化是基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究從文本、實(shí)驗(yàn)室走向企業(yè)、生產(chǎn)線的重要形式。職業(yè)院校在辦學(xué)過程中應(yīng)更加注重科研工作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振，促進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)與院?？蒲械慕Y(jié)合互動。同時(shí)強(qiáng)化以技能競賽為引領(lǐng)，將“精英人才”的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)推廣給普通學(xué)生，面向產(chǎn)業(yè)鏈需求培養(yǎng)一批高端產(chǎn)業(yè)化人才。

【作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心長沙市基地研究員、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長。本文為湖南省社會科學(xué)成果評審委員會一般課題“打造事業(yè)共同體：數(shù)字時(shí)代高校社科聯(lián)優(yōu)職拓能機(jī)制及路徑研究”（XSP24YBC095）階段性成果】

責(zé)編：萬麗君

一審：萬麗君

二審：尹虹

三審：王禮生

來源：湖南日報(bào)·新湖南客戶端