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張英 湖南日報·新湖南客戶端 2025-03-05 09:57:03
（文曉燕代表。 湖南日報全媒體記者 劉尚文 攝）
湖南日報全媒體記者 張英
“要暢通職業(yè)教育的‘入口’和‘出口’，讓智力殘疾人也能擁有一技之長，實現(xiàn)自我發(fā)展，自立自強(qiáng)。”3月4日，全國人大代表，湘雅博愛康復(fù)醫(yī)院職業(yè)社會康復(fù)部副主任文曉燕在接受記者采訪時表示。
文曉燕說，殘疾學(xué)生存在義務(wù)教育畢業(yè)后的升學(xué)機(jī)會有限、職業(yè)教育學(xué)位嚴(yán)重不足的問題。在不同殘障類別中，智力殘疾學(xué)生初中畢業(yè)后接受職業(yè)教育比例最低，大約只有5%。
由于職業(yè)教育的“入口”和“出口”不通暢，雖然殘疾學(xué)生繼續(xù)升學(xué)接受職業(yè)教育的意愿普遍較高，但升學(xué)機(jī)會少、穩(wěn)崗就業(yè)難的現(xiàn)象較為突出，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是職業(yè)教育相關(guān)服務(wù)不到位。文曉燕建議，教育部門應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校對初中畢業(yè)智力殘疾學(xué)生身體狀況、學(xué)習(xí)能力和生活適應(yīng)能力進(jìn)行全面規(guī)范評估，為智力和精神殘疾青年做好后續(xù)職業(yè)規(guī)劃。同時要增加智力殘疾學(xué)生職業(yè)教育學(xué)位供給，補(bǔ)足智力殘疾學(xué)生職業(yè)教育這塊“短板”，開設(shè)面向智力殘疾學(xué)生的單獨(dú)招生計劃，以面試和職業(yè)評估多種方式結(jié)合，招錄合適的智力殘疾學(xué)生參加中專/中職教育。
文曉燕表示，在職業(yè)轉(zhuǎn)銜和輔助性就業(yè)方面，還要根據(jù)智力殘疾學(xué)生的心智特點和實際情況，專項探索與其成長規(guī)律相契合的“教育—就業(yè)—托養(yǎng)”一體化職業(yè)教育解決方案，提供適合智力殘疾學(xué)生的庇護(hù)性就業(yè)、輔助性就業(yè)、支持性就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)智力殘疾學(xué)生穩(wěn)崗就業(yè)。
責(zé)編：施泉江
一審：施泉江
二審：李茁
三審：唐婷
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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