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上海建橋?qū)W院 徐阡寒

閱讀是獲取知識、陶冶情操的一種最基本、最重要的途徑。對學生而言，不同的學習階段有不同的閱讀要求。由淺到深，由易到難，教師要根據(jù)課程標準和學生所在的學習階段對學生進行相應的閱讀指導。

對低年級的學生，由于年齡小、求知欲強烈，在老師的指導下，能閱讀教材中的課文，用學過的拼音朗讀幼兒讀物，初步讀懂讀物的內(nèi)容，能正確清楚的說簡短連貫的話，能口述看到、聽到的人物和故事。語文課堂上，教師要善于激發(fā)學生的想象力。學生有了一定的閱讀積累和詞匯量，能初步獨立閱讀淺易的兒童讀物、能理解故事的主要內(nèi)容，能初步對讀物內(nèi)容發(fā)表一些自己的觀點和看法。老師要求學生能正確、清楚、簡要的表達文章的主要內(nèi)容，能學會用指定詞語造完整的句子。教學中，教師要指導學生開始學習寫簡單的讀書筆記，培養(yǎng)學生每天讀半小時課外讀物的良好習慣。隨著學生年齡的增長知識逐漸積累。小學高年級階段對閱讀教學提出了更高的要求。小學高年級學生要能獨立閱讀一般的少年兒童讀物，理解文章的主要內(nèi)容。在老師的指導下具有初步的分析能力和解決問題的能力。

對于高年級學生，要每天閱讀一小時以上。養(yǎng)成閱讀課外書刊報紙的良好習慣。閱讀時要通過語言學習新詞，通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境、人物情節(jié)、社會背景等。學生不僅能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容，還要繼續(xù)按老師要求預習課文，借助工具書學習課文字詞句。誦讀課文提出問題，養(yǎng)成良好的課前預習習慣。在閱讀課文時，能做到默讀課文，不出聲，不只讀，要一邊讀一邊想，同時注意默讀的速度要適中。教師在語文教學中，要對學生提出明確的閱讀要求，讓學生做到閱讀正確、流利、有感情。背誦要求背誦的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。明確閱讀的目的，有了低中高年級的閱讀要求，教師在指導學生閱讀時，對推薦圖書要做到精挑細選，寧缺毋濫。

教師在引導學生選擇閱讀書目時，可以從以下幾個方面著手：一是把書刊雜志作為閱讀內(nèi)容。因為書刊雜志能及時傳遞各種最新的信息與知識，涉及社會的方方面面。適合小學生閱讀的書刊雜志有《快樂童話》《中國少年報》《智力大王》《少年文藝》等幾十種。二是要結(jié)合學生的年齡特點來選擇閱讀書籍。教師既要了解學生在不同年齡階段存在的差異，又要認識到同年齡的學生也存在個體的差異。教師在選擇書籍時，既要保證學生能夠看得懂，還要考慮到能夠?qū)W生未來成長有所促進。低年級的學生可選擇內(nèi)容淺顯易懂的書籍，中高年級的學生要適當增加知識的難度，只有這樣才能達到閱讀的目的。三是要培養(yǎng)學生閱讀的濃厚興趣。興趣是最好的老師，作為教師不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，還要指導家長根據(jù)孩子的興趣選擇書籍。喜歡小動物的孩子可以幫他們選擇《昆蟲記》《動物世界》等，這些書的文字優(yōu)美、情節(jié)感人。如果孩子喜歡思考可選擇送他《十萬個為什么》，喜歡童話的孩子可以購買《安徒生童話》《白雪公主》。在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的初期，老師和家長先要做到讓孩子對讀書感興趣，然后再愛上讀書。四是要引導孩子讀有益的書，這是老師和家長的責任。書是指路的明燈，讀一本好書就是和許多高尚的人在談話?？梢娮x一本好書，讀一本對人生有所啟迪的書對孩子的成長是多么重要。老師和家長可以引導學生去讀《格列佛游記》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《愛的教育》等。通過閱讀名著讓孩子在愛的世界里成長，在知識的海洋里不斷充實自己、豐富人生。對學生而言，閱讀能力的養(yǎng)成比你學到了多少知識更重要。關注孩子就要從關注他們的閱讀開始，讓他們在閱讀中滋養(yǎng)心智，凈化靈魂，盡情遨游書海，品味精彩人生。

作者：徐阡寒

責編：陳建

一審：陳建

二審：李云建

三審：尹慧

來源：新湖南客戶端