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申報單位簡介：

岳麓書院黨性教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研修中心由湖南大學(xué)批準成立，是貫徹落實習(xí)近平總書記考察調(diào)研湖南大學(xué)重要講話精神，面向全國黨政機關(guān)、企事業(yè)單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育和傳統(tǒng)文化教育，以及面向企業(yè)家，傳統(tǒng)文化愛好者，中小學(xué)生開展傳統(tǒng)文化研修的專門機構(gòu)。

案例（課程）內(nèi)容：

一、研學(xué)主題

探岳麓文物瑰寶，尋千年學(xué)府風(fēng)華

二、研學(xué)背景

文物是歷史的見證者，是文化傳承的重要載體。然而，長久以來，許多文物僅靜靜地陳列在展柜之中，其背后蘊含的豐富故事與深厚文化內(nèi)涵未能被大眾充分領(lǐng)略。在新時代文化繁榮發(fā)展的浪潮下，讓文物“活起來 ”成為文化傳承與教育創(chuàng)新的關(guān)鍵使命。岳麓書院、湖南大學(xué)、岳麓山作為湖湘文化的核心匯聚地， 承載著數(shù)千年的歷史記憶與文化瑰寶。通過開展此次研學(xué)活動，旨在打破傳統(tǒng)文物觀賞的局限，引領(lǐng)學(xué)生深入實地，親身體驗文物所依存的環(huán)境，聆聽歷史的回響，參與互動性的文化實踐，使文物真正走進學(xué)生的心靈深處，激發(fā)他們對歷史文化的熱愛與探索欲望，進而為文化的傳承與弘揚注入新的活力。

三、研學(xué)目標

1.深入了解岳麓書院的歷史文化、建筑特色、教育制度以及其在學(xué)術(shù)傳承方面的重要意義，感受千年學(xué)府的深厚底蘊。

2.探究湖南大學(xué)的發(fā)展歷程、校園建筑風(fēng)格的演變及其與岳麓書院的內(nèi)在聯(lián)系，體會教育在時代變遷中的傳承與創(chuàng)新。

3.領(lǐng)略岳麓山的自然風(fēng)光與豐富的文物資源，包括摩崖石刻、古墓葬、歷史遺跡等，理解自然與人文的和諧共生關(guān)系。

4.通過實地考察、調(diào)研分析、文化體驗等活動， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、實踐能力和團隊協(xié)作精神， 增強學(xué)生對歷史文化的尊重與保護意識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、研學(xué)對象

中小學(xué)學(xué)生（根據(jù)實際參與對象修改）

五、研學(xué)時間

（根據(jù)具體活動日期修改）

六、研學(xué)地點

1.岳麓書院

岳麓書院是中國古代“四大書院”之一，創(chuàng)建于北宋開寶九年（976 年），為第三批全國重點文物保護單位。岳麓書院延續(xù)了千年的教育辦學(xué)和學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng)，成為了全國書院中承繼其傳統(tǒng)功能的典型代表，被外界譽為“千年學(xué)府”。 書院古建筑群分為教學(xué)、藏書、祭祀、園林、紀念五大建筑格局，是中國現(xiàn)存規(guī)模較大、保存較為完好的書院建筑群。

2.湖南大學(xué)

湖南大學(xué)早期建筑群也位于湖南大學(xué)校園內(nèi)，主要包括大禮堂、二院、科學(xué)館和老圖書館等建筑。這些建筑建于1920-1950年，其建筑風(fēng)格與中國近現(xiàn)代建筑風(fēng)格的發(fā)展演變同步，清晰地體現(xiàn)了從古代書院走向現(xiàn)代大學(xué)的歷史過程。大禮堂是湖南大學(xué)早期建筑群的重要組成部分，由著名建筑學(xué)家柳士英設(shè)計，具有鮮明的民族風(fēng)格和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)特點，被列入第七批全國重點文物保護單位。

3.岳麓山（愛晚亭）

岳麓山是南岳 72 峰之尾峰，人杰地靈，風(fēng)景名勝比比皆是，僅列為省級以上重點保護文物就有15處。愛晚亭之幽，岳麓書院之深，麓山寺之古，云麓宮之清，以及白鶴泉、禹王碑、 二南詩刻、隋舍利塔、印心石屋等等無不引人入勝。還有黃興、蔡鍔、蔣翊武、陳天華等烈士、名人墓葬，在蒼松翠柏之中更顯莊嚴肅穆。其中，愛晚亭始建于清乾隆五十七年（1792 年）， 由岳麓書院院長羅典創(chuàng)建。與安徽滁縣的醉翁亭（1046）、杭州西湖的湖心亭（1552）、北京陶然亭公園 的陶然亭（1695）并稱中國四大名亭。

七、研學(xué)線路與活動內(nèi)容

八、研學(xué)特色

1.特邀專家講座：邀請湖南大學(xué)岳麓書院歷史文化學(xué)者、文物保護專家、教育專家等為學(xué)生舉辦專題講座，系統(tǒng)地講解岳麓書院、湖南大學(xué)和岳麓山的歷史文化知識、文物保護現(xiàn)狀與方法、教育發(fā)展歷程等內(nèi)容， 拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對研學(xué)主題的理解。

2.沉浸式角色體驗：讓學(xué)生在岳麓書院進行角色扮演，穿越一千年，學(xué)生通過任務(wù)自主的深入岳麓書院、湖南大學(xué)和岳麓山的各個景點，實地觀察文物古跡、 建筑風(fēng)貌、自然景觀等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力和自然環(huán)境的特色。

3.定向運動+：將所有文物及歷史遺跡通過設(shè)置一系列具有挑戰(zhàn)性和趣味性的定向任務(wù)，貫穿整個研學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促使學(xué)生主動去觀察、思考、研究和團隊協(xié)作，提高學(xué)生在研學(xué)活動中的參與度和綜合素養(yǎng)。

九、研學(xué)評估

1.學(xué)生自評與互評：在研學(xué)過程中，組織學(xué)生定期進行自我評價和小組內(nèi)互評，反思自己在研學(xué)活動中的表現(xiàn)、收獲與不足，評價其他小組成員的參與度、 合作能力和貢獻等，促進學(xué)生自我認識和相互學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)師評價：導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在研學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度、實踐操作技能、團隊協(xié)作能力、成果匯報表現(xiàn)等方面進行綜合評價， 及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進不足，同時為學(xué)生的研學(xué)成績評定提供依據(jù)。

3.成果評估：對學(xué)生的研學(xué)成果進行評估，包括研學(xué)報告的質(zhì)量、深度和創(chuàng)新性，成果匯報展示的內(nèi)容完整性、形式多樣性、表達準確性等。通過對研學(xué)成果的評估，檢驗學(xué)生對研學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，以及綜合素養(yǎng)的提升情況。

十、注意事項

1.安全保障：提前對研學(xué)路線進行安全評估，制定詳細的安全預(yù)案；為每位學(xué)生購買足額的研學(xué)旅行保險；在研學(xué)過程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注學(xué)生的安全狀況，提醒學(xué)生遵守安全規(guī)定，如不擅自離隊、不攀爬危險區(qū)域等； 配備必要的急救藥品和器材，確保在突發(fā)情況下能夠及時進行救治。

2.紀律要求：強調(diào)研學(xué)紀律，要求學(xué)生遵守團隊活動時間安排，聽從導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的指揮；尊重歷史文化遺產(chǎn)，愛護文物古跡和自然環(huán)境，不隨意觸摸、破壞文物；在參觀學(xué)習(xí)過程中保持安靜，不大聲喧嘩，不影響他人。

3.天氣應(yīng)對：根據(jù)研學(xué)期間的天氣預(yù)報，提前做好應(yīng)對措施，如遇雨天準備雨具、調(diào)整活動順序或安排室內(nèi)活動；提醒學(xué)生注意保暖、防曬、防蚊蟲叮咬等。

4.餐飲安排：合理安排學(xué)生的餐飲，確保飲食衛(wèi)生安全；尊重學(xué)生的飲食習(xí)慣和宗教信仰，提供多樣化的餐飲選擇；教育學(xué)生文明用餐，不浪費食物。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來源：新湖南客戶端