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申報(bào)單位簡介：

湘西州考古研究和文物保護(hù)中心前身為湘西州考古研究所，成立于2017年，2022年更名為“考古研究和文物保護(hù)中心”，是歸屬于湘西州文化旅游廣電局管理的公益一類事業(yè)單位，兼具考古調(diào)查、勘探、發(fā)掘、研究和文物保護(hù)利用職能。中心成立以來，先后承擔(dān)了省級文物保護(hù)單位老衛(wèi)城遺址、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位四方城遺址、里耶古城遺址等重大遺址的考古勘探項(xiàng)目，參與瀘溪縣下灣高廟文化遺址、常德澧縣雞叫城遺址等入圍或獲得全國十大考古新發(fā)現(xiàn)的發(fā)掘項(xiàng)目。中心多年來致力于在保護(hù)和研究的基礎(chǔ)上活化利用湘西州考古成果和文物資源，助力地方社會經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，探索湘西州文物保護(hù)利用事業(yè)在文旅融合方向的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展模式。

案例（課程）內(nèi)容：

《司城博物紀(jì)》是“神秘湘西”文化生態(tài)研學(xué)游系列課程之一，以“世界文化遺產(chǎn)”湘西州老司城遺址為實(shí)施基地。課程屬于自然、歷史、地理、人文交叉類。聚焦文物保護(hù)利用與“神秘湘西”文旅品牌定位，深入挖掘老司城遺址蘊(yùn)含的歷史文化、民族風(fēng)情與人文美學(xué)價(jià)值，是一場集知識趣味與審美愉悅為一體的研學(xué)之旅，課程包括三大主題任務(wù)，總課時(shí)約5小時(shí)。通過探究式、體驗(yàn)式、游戲化與研究性四種研學(xué)方法相結(jié)合，在自然生態(tài)與人文生態(tài)相結(jié)合的絕佳沉浸式體驗(yàn)場景中調(diào)動感官深度參與，以文物為原點(diǎn)開展博物調(diào)查，學(xué)習(xí)老司城遺跡遺物蘊(yùn)含的跨學(xué)科知識，學(xué)生能夠“見物見人見生活，讀物讀城讀歷史”，感受文物背后的傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

一、研學(xué)課程特色亮點(diǎn)

1.用跨學(xué)科博物調(diào)查的方式解鎖文物，重視教育意義與體驗(yàn)感

課程通過博物調(diào)查與尋寶游戲相結(jié)合的方式，將遺址公園中的遺跡和遺址博物館中的遺物巧妙鏈接起來，從自然、地理、歷史、人文多維度跨學(xué)科闡釋文物價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲和情感鏈接；利用文物資源在真實(shí)情境和實(shí)物教學(xué)方面的天然優(yōu)勢，讓學(xué)生在研學(xué)場景中獲得自我與他人、社會和周邊自然環(huán)境的真實(shí)互動體驗(yàn)，以有趣又有料的方式解鎖老司城。

2.創(chuàng)新利用文物及周邊資源，賦能鄉(xiāng)村振興與文化建設(shè)

本課程帶動文物與周邊社區(qū)環(huán)境資源聯(lián)動，課程中植入的靈溪鴨蛋、“土司城里來趕場”游戲體驗(yàn)，能夠帶動當(dāng)?shù)卮迕?、非遺傳承人和地方土特產(chǎn)融入研學(xué)服務(wù)和基地建設(shè)，有利于增進(jìn)在地居民文化自信、民族凝聚力和經(jīng)濟(jì)收益，賦能文物所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

3.課程具有靈活性和延展性，具有可持續(xù)發(fā)展價(jià)值

該課程可根據(jù)不同學(xué)段靈活延伸拓展研學(xué)內(nèi)容，實(shí)施成本可控，具有可行性，在地方文物保護(hù)利用與社會可持續(xù)發(fā)展融合方面具有探索價(jià)值。

二、研學(xué)課程方案

1.課程背景與文物資源分析

老司城遺址，是湘西元明清時(shí)期的土司遺址、湖南省唯一的世界文化遺產(chǎn)、土家文化“盛地”。2001年成為第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位；2010年被列入中國首批國家考古遺址公園立項(xiàng)名單；老司城博物館被列入“2022—2027年度湖南省科普教育基地”名單。多年來，老司城遺址始終遵循“四原”保護(hù)原則，遺址展示體系兼具六百年土司王城的遺跡和遺物，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和濃郁的土家族人文風(fēng)情。遺址景區(qū)面積達(dá)25平方千米，出土文物集中展示于博物館，博物館展廳面積2000平方米，有多功能報(bào)告廳、會議室等教育空間，遺址公園及配套空間可同時(shí)容納2000余人開展活動。

2.適用對象

小學(xué)四至六年級（相關(guān)學(xué)科學(xué)情分析詳見附件表格）

3.課程目標(biāo)

結(jié)合場景資源特色與學(xué)情設(shè)置課程目標(biāo)，分為價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)方面。

（1）價(jià)值體認(rèn)：

1. 在“四原”環(huán)境中與山水風(fēng)物和歷史文物親密接觸，喚醒對自然博物世界的熱愛和探索欲；

2. 關(guān)注老司城從古至今城、人、社會、自然的聯(lián)系與發(fā)展，培育人文關(guān)懷；

3. 了解老司城歷史、土司制度、土家族文化特色等，樹立多元一體文化觀，鑄牢中華民族共同體意識。             

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：

1. 鍛煉內(nèi)務(wù)自理能力與陌生環(huán)境適應(yīng)力；

2. 養(yǎng)成安全意識，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力；

3. 積極參與集體活動，養(yǎng)成時(shí)間意識與紀(jì)律意識。

（3）問題解決：

1. 博物致知：探究老司城遺跡遺物背后的科技密碼、人文歷史、民族文化，跨學(xué)科解讀老司城，初步培育科學(xué)素養(yǎng)；

2. 具身認(rèn)知：參觀老司城遺跡遺物，將遺址遺跡與重要?dú)v史事件關(guān)聯(lián)起來，初步了解土司制度、永順土司歷史、土家族文化特色；

3. 實(shí)踐解決：在研學(xué)手冊和研學(xué)導(dǎo)師引導(dǎo)下，積極參與游戲互動體驗(yàn)，感知土家族的地域特色和民族風(fēng)情，鍛煉生活實(shí)踐能力。

（4）創(chuàng)意物化：

1. 通過指南針和地圖訓(xùn)練空間感，能在研學(xué)導(dǎo)師引導(dǎo)下將遺址參觀路線對應(yīng)到地圖上，制作手帳版遺址地圖；

2. 通過博物調(diào)查和互動游戲活動，在做中學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)動物泥塑、堆石作品、土家織錦紋樣、靈溪蛋畫。   

4.課程實(shí)施

• 課前準(zhǔn)備：

（1）研學(xué)手冊（文件另附）

《司城博物紀(jì)行前手冊》《司城博物紀(jì)研學(xué)手冊》

（2）課程物料清單

（3）師資團(tuán)隊(duì)

研學(xué)導(dǎo)師：負(fù)責(zé)課程講解、活動指導(dǎo)、學(xué)生表現(xiàn)觀察反饋等教學(xué)事務(wù)；

生活老師：負(fù)責(zé)學(xué)生食宿安排等后勤保障并兼醫(yī)護(hù)職責(zé)；

安全員：負(fù)責(zé)研學(xué)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律與安全應(yīng)急保障。

以上為師資團(tuán)隊(duì)標(biāo)配，研學(xué)導(dǎo)師師生比不超過1:20，其他成員酌情安排。

（4）安全預(yù)案

研學(xué)基地安全：研學(xué)組織方提前至研學(xué)基地踩點(diǎn)，記錄行程距離時(shí)間和安全注意事項(xiàng)，與基地方對接場地和食宿安全保障情況。

師生安全保險(xiǎn)：收集師生身份信息、家庭住址、緊急聯(lián)系人及聯(lián)系方式，提前為師生購買出行意外險(xiǎn)，與學(xué)校、家長、學(xué)生三方簽署《研學(xué)安全責(zé)任協(xié)議書》。

醫(yī)藥準(zhǔn)備：戶外與室內(nèi)結(jié)合的研學(xué)課程，需備好防蚊蟲噴劑、暈車藥、腸胃炎藥及常規(guī)急救包。

• 課程實(shí)施

    （1）課程內(nèi)容

    （2）課程實(shí)施過程

5.課程評估

基于“過程性評價(jià)與成果性評價(jià)相結(jié)合，過程重于結(jié)果”的評價(jià)原則，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性與量化評估，采取研學(xué)導(dǎo)師評價(jià)、小組成員互評、學(xué)生自評相結(jié)合的方式，多維度評估學(xué)生表現(xiàn)。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來源：新湖南客戶端