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劉湘凌

“國(guó)將興，必貴師而重傅。”教師，是教育發(fā)展的第一資源。以中國(guó)特有的教育家精神為教師隊(duì)伍培根鑄魂，讓更多的新時(shí)代“大先生”競(jìng)相涌現(xiàn)，是習(xí)近平總書(shū)記的殷切期望，對(duì)于培育時(shí)代新人，推動(dòng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)具有重大意義。今年教師節(jié)，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布，為培育和弘揚(yáng)教育家精神提供了行動(dòng)指南。工會(huì)作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，各級(jí)教育工會(huì)作為教師隊(duì)伍的“娘家人”，必須立足工會(huì)特性、發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為教育家精神的發(fā)揚(yáng)光大和高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效建設(shè)發(fā)揮積極作用。

以勞模工匠評(píng)價(jià)體系為支撐，助力教師職業(yè)榮譽(yù)感培育。強(qiáng)師必要尊師。激勵(lì)廣大教師增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立強(qiáng)有力的精神支持和價(jià)值支撐，是引導(dǎo)他們踐行教育家精神、迸發(fā)職業(yè)光輝的內(nèi)生動(dòng)力。近年來(lái)，各級(jí)教育工會(huì)向一線教職工傾斜，大力開(kāi)展和參與各級(jí)勞模工匠評(píng)選，選樹(shù)推薦了一批教育戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、教學(xué)能手和師德標(biāo)兵，并以先進(jìn)模范為標(biāo)桿，集中開(kāi)展“榜樣力量 教工風(fēng)采”主題宣傳，組織“弘揚(yáng)踐行教育家精神之重走教育家徐特立之路”、勞模和優(yōu)秀教師療休養(yǎng)、先進(jìn)典型交流宣講等系列活動(dòng)，大力營(yíng)造了尊師重教的社會(huì)氛圍，充分展現(xiàn)了組織的重視關(guān)心，有效增強(qiáng)了教師的職業(yè)榮譽(yù)感。今后，在繼續(xù)加大優(yōu)秀教師典型選樹(shù)和先進(jìn)事跡挖掘宣傳的同時(shí)，各級(jí)教育工會(huì)將更加關(guān)注勞模工匠的作用發(fā)揮，建好建強(qiáng)一批教育系統(tǒng)勞模工匠創(chuàng)新工作室，加快教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化推廣，讓勞模工匠的示范帶頭作用輻射范圍愈加廣泛，帶動(dòng)影響更多教師以身邊的“大先生”為目標(biāo)，見(jiàn)賢思齊、篤行不怠。

以普惠性幫扶服務(wù)為支撐，助力教師生產(chǎn)生活條件改善。強(qiáng)師重在惠師。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們要在鼓勵(lì)教師用愛(ài)教育學(xué)生的同時(shí)，依法保障教師待遇，把組織的大愛(ài)送到教師心上，為教育家成長(zhǎng)營(yíng)造和諧穩(wěn)定的良好環(huán)境。近年來(lái)，各級(jí)教育工會(huì)始終把滿足教師對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，著力解決教師隊(duì)伍最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。特別是建立全省在職困難教職工數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)心年老體弱教師、離退休教師、單身青年教師、生活困難教師生活，為特殊困難教師家庭提供幫扶救助，深入開(kāi)展鄉(xiāng)村教師工作生活狀況調(diào)研，大力實(shí)施為鄉(xiāng)村教師辦實(shí)事工程，組織專家對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行義診等工作的推進(jìn)，為困難教職工特別是鄉(xiāng)村教師緩解了部分燃眉之急。今后，各級(jí)教育工會(huì)將進(jìn)一步拓展幫扶服務(wù)普惠性，做到經(jīng)濟(jì)利益和人文關(guān)懷兩手抓，為教職工提供子女托管托育、心理咨詢等更多服務(wù)項(xiàng)目，并繼續(xù)把為鄉(xiāng)村教師辦實(shí)事工作做深做好，當(dāng)好教職工權(quán)益的堅(jiān)定維護(hù)者、情感的有力支持者。

以勞動(dòng)和技能競(jìng)賽為支撐，助力教師能力素養(yǎng)提升。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“教師要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論”。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法是教師教書(shū)育人的基礎(chǔ)，需要終身學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐，才能讓教育家在教書(shū)育人的過(guò)程中“生長(zhǎng)”出來(lái)。工會(huì)被稱為職工的“大學(xué)?！保彩墙搪毠さ摹按髮W(xué)?！?。面對(duì)教育工作者，勞動(dòng)和技能競(jìng)賽這一工會(huì)組織的傳統(tǒng)品牌工作有著廣闊的發(fā)揮空間。近年來(lái)，各級(jí)教育工會(huì)為教職工搭好勞動(dòng)和技能競(jìng)賽“擂臺(tái)”，持續(xù)舉辦“湖南省中小學(xué)和高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽”等品牌賽事，精心組織參與國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽并取得良好成績(jī)，引導(dǎo)廣大教師在比學(xué)趕幫超中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)育人本領(lǐng)。從2023年第三屆湖南省中小學(xué)青教賽開(kāi)始，專門(mén)開(kāi)辟鄉(xiāng)村教師賽道，設(shè)置了小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村教師組，并為獲得該組第一名的選手授予“湖南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。省教育工?huì)聯(lián)合省教育廳對(duì)農(nóng)村薄弱中小學(xué)進(jìn)行對(duì)口幫扶，為農(nóng)村學(xué)校添置教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展特級(jí)、骨干教師送教下鄉(xiāng)，組織農(nóng)村教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩交流，為農(nóng)村教師提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)。今后，各級(jí)教育工會(huì)將繼續(xù)發(fā)掘競(jìng)賽內(nèi)涵，鼓勵(lì)各級(jí)教育教學(xué)單位開(kāi)展更具有層次性、階梯型的競(jìng)賽活動(dòng)，完善橫向涵蓋大、中、小學(xué)，縱向涵蓋省、市、縣、學(xué)校的教學(xué)競(jìng)賽體系，發(fā)動(dòng)更多的教職工特別是教育相對(duì)薄弱地區(qū)教職工參與其中，形成一次比賽、一次歷練、一次提升的正向反饋，帶動(dòng)全省教育教學(xué)水平普遍提升。

以推動(dòng)民主治校為支撐，釋放教師主動(dòng)性創(chuàng)造性。徐特立先生是杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家，是“大先生”代表。他所提出的“民主治?！崩砟?，對(duì)教育家精神的弘揚(yáng)培育具有重要參考價(jià)值。學(xué)校是教育家成長(zhǎng)的“搖籃”，集思廣益，讓廣大教師尤其是教研一線教師有效參與到學(xué)校的治理之中，有助于讓這個(gè)“搖籃”的建設(shè)更加貼合一線、貼合實(shí)際、貼合教職工，更容易凝聚人心、做出特色、作出成績(jī)。近年來(lái)，各級(jí)教育工會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》，夯實(shí)教職工（代表）大會(huì)這一基本形式，推動(dòng)校務(wù)公開(kāi)和民主管理，保障教師主人翁地位，推進(jìn)學(xué)校民主決策、科學(xué)決策，讓教職工更有渠道、更有激情和熱情參與到學(xué)校工作中。今后，各級(jí)教育工會(huì)將重點(diǎn)推進(jìn)教代會(huì)提案提出和辦理工作，推動(dòng)各單位建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相關(guān)部門(mén)與單位落實(shí)、紀(jì)檢全程監(jiān)督、工會(huì)跟蹤回訪，優(yōu)秀提案表彰的工作閉環(huán)，讓教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分釋放，把基層一線的聰明才智轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大助力。 

（作者系湖南省總工會(huì)黨組成員、省教育工會(huì)主席）

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：歐陽(yáng)金雨

三審：王禮生