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《孔子家語·在厄》：“芷蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困勞而改節(jié)”。

許是受了自己名中“蘭”字的熏陶，許是本心就是如此，自18歲成為一名村小教師起，她對教育和對孩子的熱愛，就從沒有改變過。隨手采擷的教育點滴，娓娓道來她傾情教育的拳拳之心，如蘭花般靜謐而優(yōu)雅地綻放，將點點花香灑滿荒蕪。

她就是↓↓↓

萬淑蘭

現(xiàn)任長沙市雨花區(qū)雨花實驗小學教育集團總校長，雨花實驗小學黨支部書記、校長。湖南省特級教師、正高三級教師，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇?016年，萬淑蘭被評為“中國好校長”，2023年成立湖南省萬淑蘭名校長工作室。任校長25年，萬淑蘭保持著一顆獻身教育的初心，始終致力于“辦孩子們喜歡的學?！?。

歲月靜好 愛生有聲

“愛”這個字，是萬淑蘭與孩子們心靈的紐帶，“校長媽媽”，這個稱呼充滿了溫暖與信任。又是一個新學年，每次迎新都是暑氣未消的九月，當家長們帶著孩子滿懷期待地走進學校時，萬淑蘭總站在校門口，迎接著每一位新生的到來。汗水雖浸濕了衣背，但她的眼中仍閃爍著喜悅的光芒，臉上洋溢著慈祥的笑容。每當有孩子走到她面前，她都會親切地伸出手，輕輕地拍拍孩子的頭。

這樣的場景，已經(jīng)持續(xù)了很多年。每一個新學年，萬淑蘭都會站在校門口，迎接新生的到來。她說：“這是我作為校長的職責，也是我作為‘校長媽媽’的使命。”

除了校門口，萬淑蘭的辦公室，也永遠向孩子們敞開。她記得每一個孩子的名字，記得他們的笑容與淚水，她會自掏腰包給孩子們送書，二十多年，13461本書，這都是她給予孩子們“愛”的禮物。只要發(fā)現(xiàn)孩子們有優(yōu)點、有進步，就送書作為獎勵；發(fā)現(xiàn)有孩子注意力不集中，也送書作為助力。每一本書，每一次撫摸，每一個微笑，都是萬淑蘭對孩子們“愛”的表達。

創(chuàng)意無限 夢想綻放

晨光熹微的校園，陽光灑在墻面上，折射出智慧的光芒，她在校園用心描繪著一個字——“創(chuàng)”。

“創(chuàng)”是孩子們靈魂的火花，是他們夢想的翅膀。2019年，雨花實驗小學改擴建，萬淑蘭大膽地將學校的環(huán)境文化建設交給孩子們。設計?；?、吉祥物、校服，撰寫校歌、譜曲，命名教學樓棟……這一系列的創(chuàng)意活動，讓孩子們在校園里找到了歸屬感、認同感和成就感。

“創(chuàng)”字，不僅僅是藝術(shù)的表達，更是孩子們心靈的釋放。萬淑蘭帶領(lǐng)團隊在校園里精心營造了74個開放式書吧，讓學生們在隨手之間、步步之內(nèi)都能沉浸在知識的海洋；設立誠信小屋，讓學生們在自主管理中錘煉誠信品格；打造學科角，以及融合黨建、科技、閱讀、藝術(shù)的長廊和地板游戲區(qū)……每一個細節(jié)都體現(xiàn)了萬淑蘭對孩子們成長需求的深刻洞察與悉心呵護。

孩子們的作品在陽光下熠熠生輝，臉上洋溢著自豪與快樂，在這個充滿“創(chuàng)”意的校園里，孩子們的夢想如燦爛的星辰般閃耀。

“合”諧共奏 育人之道

“合”是教育集團化辦學的精髓，是團隊合作與共同進步的象征。2022年1月，雨花實驗小學教育集團應運而生，匯聚了一群懷揣著“讓每一所學校都成為好學?！惫餐妇暗慕逃?。

“合”字不僅意味著協(xié)調(diào)，更象征著每個學校、每位教師、每個學生之間的深度合作與融合。集團成員校之間開展了多層次的互動交流、多形式的參與融入、多元化的評價考核。這種深度的交流與影響，如同春風化雨，悄然無聲地推動了教育的均衡發(fā)展。

同年，為全面提升教育管理人才隊伍的整體素質(zhì)，雨花區(qū)萬淑蘭名校長工作室和湖南省萬淑蘭名校長工作室相繼成立。工作室以“真問題”為導向，以“真合作”為紐帶，深入“真研究”學校管理。通過專家引領(lǐng)、課題研究、實踐考察、下校交流、總結(jié)提煉，各工作室學校逐漸形成了自身獨特的辦學思想，并取得了多項榮譽成果。

“只要上了路，就天天走，總有一天會遇見隆重的慶典”。這是著名閱讀推廣人梅子涵先生的一句話，也是萬淑蘭謹記的教育哲學，她堅持在教育中行走，不承想，竟真的遇見了一次次不可預約的精彩……

責編：封豪

一審：封豪

二審：王文

三審：周韜

來源：雨花區(qū)融媒體中心