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湖南日報·新湖南客戶端記者 張福芳

每天下課鈴聲一響，長沙市芙蓉區(qū)燕山二小2203班的圖書角就擠滿了前來找書的孩子們，畫冊、故事書，不少圖書因為閱讀次數(shù)多了，邊都被磨毛了。

一年級的孩子識字量少，專注時間短。如何培養(yǎng)他們的閱讀興趣？

2203班的馮芳老師帶著孩子們從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣開始。從孩子們?nèi)雽W(xué)以來，以“讀、背、說、寫”為主線，設(shè)計了很多有趣、有愛的活動，讓孩子們在書本的海洋里找到樂趣。

讓“閱讀”成為必修課

“小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家……”周一至周五的每天早晨，2203班的教室總會響起朗朗的讀書聲，孩子們大聲朗讀著《讀讀童謠和兒歌》《和大人一起讀》中自己喜歡的篇章，用讀書聲將每個清晨點亮。

“我最喜歡的書是‘一粒種子的旅行’，原來種子的旅行有這么多的樂趣，原來旅行就是他們繁衍后代的方式?！?/p>

“我最喜歡的一本書是‘魔法藥水’，藥水可以變出不同的恐龍，那些恐龍又可愛又調(diào)皮，把媽媽們都嚇得待在房頂不敢下來了?！?/p>

“我最喜歡的書是‘十萬個為什么’，幫我解決了好多我想知道的問題?！?/p>

……

在“我和圖書館有約”活動中，孩子們爭先恐后地分享自己最喜歡的一本書和閱讀感受，稚嫩童聲，充滿力量。

“快樂一家讀讀讀”“伙伴共讀樂悠悠”“和大人一起讀”，在閱讀系列活動中，大朋友小朋友一起展開書卷，共同開啟了美好的閱讀之旅。

讓“背誦”成為習(xí)慣

“媽媽，我今天還沒背古詩呢，今天我們一起比賽背誦好不？” 每天一首古詩背誦，如今已成了2203班孩子們的習(xí)慣。

“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！薄扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！薄@些詩都成了孩子們隨口就能背出的句子。

孩子們利用課前，夕會等碎片時間背誦了大量童謠、古詩詞，用稚嫩的聲音演繹著心中最美的世界。

“寶貝，你知道《游子吟》詩句的意思嗎？”“不知道，但是我覺得背起來有意思，好像有點悲傷的感覺”。

一年級的孩子，對詩詞里很多句子都不理解，為何還要讓他們背誦呢？

馮芳的解釋是，“雖然孩子們還不懂詩詞中的意思，但是日積月累的背誦，培養(yǎng)語感，以后就有可能有出口成章?！?/p>

背誦課文、短句、美篇……點滴積累，微光成炬。

讓孩子們樂于“說話”

閱讀了故事，還要勇敢說出來，表達出來。

在2203班第八組的群內(nèi)，每天都可以聽到小朋友說故事，一開始聲音還比較小，慢慢地，變得洪亮，人也變得更自信。

“我喜歡閱讀，也喜歡大聲說出來，更喜歡大家聽我說故事?！焙⒆觽冋f，書里的精彩世界，常常讓人向往。

在2203班的家長群內(nèi)，不少家長紛紛把自己孩子說故事的精彩視頻上傳分享。孩子們大方得體的儀態(tài)，抑揚頓挫的聲音，童話故事講得有聲有色。

“媽媽，我也想上傳我說故事的視頻，讓大家也看看我的表現(xiàn)?！痹谀阕肺亿s的氛圍中，孩子們個個躍躍欲試，紛紛分享。

除了“好故事、云分享”，馮芳還給孩子們定了一個任務(wù)，每天說日記。孩子們每天回到家后，把在學(xué)校發(fā)生的趣事、樂事、感受用語音輸入的方式，變?yōu)槊烂畹奈淖郑c大家分享。遇到的矛盾、孩子們的快樂、表現(xiàn)，都在日記中一一呈現(xiàn)。

“聽著孩子說日記，我就可以了解孩子一天在學(xué)校發(fā)生了哪些重要的事情，及時掌握他的情緒波動，給予調(diào)整?！薄罢f日記鍛煉了孩子的表達能力，現(xiàn)在我的孩子哪怕上臺講話也不緊張了”……一位位學(xué)生家長紛紛感慨。

“寫句子”也可以這么美妙  

“大語文”時代來了，得語文者得天下。而語文中，作文是一道非常重要的，拉開分數(shù)差距的關(guān)卡。馮芳也深諳其理。

一年級的孩子還沒學(xué)寫作文，如何提前培養(yǎng)和介入？馮芳的做法是要孩子們寫句子。

不會寫，那就跟著課文學(xué)表達；漢字不會寫，就用拼音代替；句子長短不限，只要表達了意思即可。

“一開始，孩子們寫的都是一些比較生硬的話語，在老師和家長的引導(dǎo)下，不少孩子有了想象力，有了模仿力，慢慢地，精彩的語句越來越多，我讀著孩子們寫的句子也興奮了起來。”馮芳說，“這個事情，我覺得值得堅持下去?！?/p>

“用加油造句”。

“哥哥在比賽，我在旁邊喊加油”“每次我遇到困難想放棄時，媽媽就對我說加油”“汽車沒油了，爸爸開著去加油”……

孩子們用最真實的感受，一筆一畫寫下；有些孩子模仿特色句式，精彩語句，精彩呈現(xiàn)。

而通過這樣日積月累鍛煉的方式，讓孩子們走上了一年級寫話的便捷快車道。

從首頁翻閱至尾頁，從封面瀏覽至封底，讀著、讀著，智慧在悄悄發(fā)芽；背著、背著，孩子也能出口成章；說著、說著，表達能力在默默提升；寫著、寫著，他們在慢慢長大。

作者：張福芳

責(zé)編：李玉梅

一審：李玉梅

二審：王晗

三審：譚登

來源：湖南日報·新湖南客戶端

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